约3060字。

　　浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
　　沙市五中  王媛媛
　　[教学创意]
　　《语文课程标准》提出“学生是学习和发展的主体”、“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”，把两者结合起来理解，语文教学应植根于“文本”，应“面向学生的未来生活”。本课教学设计以“走进文本，拥抱生活”为主题，按照“是什么，为什么，怎么做”的思路，将主体教学流程分为“今昔罗布泊——悲剧谁之过——一错怎再错——我能做什么”四大板块。第一个板块旨在让学生走进文本，将今日罗布泊和昔日罗布泊形成强烈的对比。第二个板块是在前面阅读的进一步深入。从现象到本质、从感性到理性的认识后，帮助学生探究罗布泊消逝的原因。“一错怎再错”是对前面两个板块的拓展，让学生明白同样的悲剧仍在继续。最后引申到学生的家乡洪湖，让学生意识到不能让洪湖成为下一个罗布泊，面对人们发出强烈的呼吁，将“环保”意识在活动中自然地根深蒂固地植于学生的脑中。
　　[教学目标]
　　1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
　　2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。
　　3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　[教学重点]
　　1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
　　2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。
　　教学难点：
　　1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
　　2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
　　[教学过程]
　　一、今昔罗布泊
　　1、导入新课
　　师：大家看看课题：《罗布泊，消逝的仙湖》，齐读课题，你从课题中掌握哪些信息？
　　生：交流、发言。
　　师：（归纳）罗布泊是西北地区一个曾经非常美丽的湖泊，现在却消逝了。
　　师：我们应该用什么样的语气来读课题，明确：哀伤、惋惜。请再读课题。
　　2、今日罗布泊
　　师：罗布泊在哪？它现在是什么样子。请同学们走进课本，自读前三段，哪些情境令你震撼。
　　生：速读教材，整体感知。
　　师：对学生的回答予以评价，以鼓励和肯定为主，并出示相关句子，重点句子要重点品析。如：
　　“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”
　　两个“没有”、三个“一”和准确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉恐怖。
　　师小结：今日的罗布泊，成了一片死寂的荒漠。胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘又恐怖，俨然一个人间禁地。
　　3、昔日罗布泊
　　师：你们可曾想过罗布泊昔日的风光，今天我们一起去寻找昔日仙湖的踪迹。哪些情境令你向往。