约5330字。

　　如何写好作文中的“说”——语言描写指导
　　教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象；
　　2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。
　　教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。
　　教学难点：通过片段练习初步掌握人物的语言描写。
　　教学方法：赏析比较法、归纳法、修改法、训练法
　　教学材料：课件 课堂练习题
　　教学时数：两课时
　　第一课时
　　教学目标：了解体会语言描写的技巧
　　一、 导入：
　　初中阶段，咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。一篇好的记叙文往往要具备这样几个方面的特点：真——要写出真情实感；细——要有具体可感的描写； 活——要能巧妙地运用选材、表达、布局谋篇、立意等多方面的写法技巧，写出新意。有人说，练好记叙文的真功夫还得在“细”字上多斟酌，那么，这节课，咱们就来探究一下“如何写好作文中的说”。
　　二、 品一品，明作用：
　　（一）、比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用：
　　1、A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
　　B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
　　“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！” ——《社戏》
　　2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
　　B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”        ——《船长》
　　3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
　　B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” ——《皇帝的新装》
　　归纳——
　　语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
　　语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
　　（二）简单介绍按照参与话语活动的人数，语言描写的三种类型：
　　1、 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。（独白）
　　2、“你去哪儿？”“图书馆。”
　　“借书吗？”“不，还书。”（对话）
　　3、马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”（多人议谈）
　　三、 想一想，知方法——以具体示例，通过比较、分析、修改法让