约4850字。

　　古典诗词的形象和情感
　　【教学目标】
　　1.知识与能力
　　（1）明确诗词中形象的含义和分类。
　　（2）分析古典诗词常见意象。
　　（3）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
　　（4）学会鉴赏诗词的基本思路和方法。
　　2.过程与方法
　　（1）先教后放，引导学生按照一定的思路自主鉴赏诗歌。
　　（2）让学生根据提供的资料，分组研讨学习总结出文字性的东西在全班交流。
　　（3）综合运用提问讨论法、讲练结合法、竞赛法等方法。
　　3.情感态度价值观
　　（1）注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
　　（2）学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
　　【教学重难点】
　　1. 分析两首写洞庭湖的诗并总结解题思路是授课重点
　　2. 对诗词意境的把握是难点
　　【教学策略】
　　1.设计艺术：用诗词配乐朗诵导入，把学生引入诗词的艺术境界中去。
　　2.重难点突破方法：讨论法、点拨法。
　　【教学计划】两课时
　　第一课时
　　【教学内容】
　　关于古代诗歌鉴赏，《考试说明》提出了这样的要求：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。这一部分计划为两课时，第一课时关注诗词形象和情感，第二课时总结表达技巧并进行高考真题练习，本课是第一课时。
　　【教学过程】
　　一、新课导入
　　多媒体课件播放《念奴娇．赤壁怀古》的配乐朗诵，营造诗歌的氛围。
　　导语：一首《赤壁怀古》，把我们带到了那硝烟弥漫的古战场，我们仿佛可以看到意气风发的周瑜，看到被战船上燃烧的烈火映红的天空。绝大多数优秀的古典诗词都刻画了鲜明的形象，这些形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。
　　二、讲授新课
　　1.诗词中形象的含义和分类
　　提问：（1）《赤壁怀古》这首词中都刻画了哪些形象、可以分成哪几类？这些景物各有什么特征？
　　一般说来，诗歌作品的形象包括人物和景物这两个方面。人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。不过，就具体的诗歌而言，其形象是各有侧重的，有的侧重于抒情主人公即作者的形象，有的侧重于描写客体的，也有全是写景的。
　　人物形象：
　　描写客体（公瑾；特征：少年得志、从容潇洒，功业有成）
　　抒情主人公（我；特征：早生