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　　奏响壮美的生命乐章－－七年级上册《短文两篇•蝉•贝壳》专题课堂实录
　　一、营造氛围，导入课堂
　　师：同学们，我们一起大声朗诵课本第10页汪国真的诗歌好不好？
　　生：好！
　　师：朗诵的要求是声音洪亮且感情充沛。我来起头，我会把调子起高一点，希望大家能跟得上。（师大声朗读诗歌第一句）意志倒下的时候，开始！
　　师、生：（一起朗诵诗歌。师大声朗诵，以自己的声音调动学生朗读的积极性，激发学生上课听课以及进行课堂活动的激情。）
　　（朗诵结束后）
　　师：大家朗诵得非常棒，正是我想听到的诗歌朗诵。我们刚才一起朗诵的是一首关于生命的诗歌。什么是生命呢？她有重量吗？有大小吗？有颜色吗？
　　生：（集体发出表示否定的声音）
　　师：对，生命没有重量、大小、颜色、体积，生命是抽象的，我们能感受到生命吗？
　　生：能！
　　师：（在教室内随意环行，随手用双手拍学生的双肩，并请该生起立）你往窗外看一下，你能看到生命吗？看到了哪些生命？
　　生：我看到了柳树、冬青、紫藤。
　　师：（用双手拍生的双肩，表扬他并示意他坐下）非常好，他看到了这些绿色是生命。（用和刚才一样的方式任意找生回答。）
　　生：刚才有一只鸟飞过去了，我看到了那只鸟的生命。
　　师：很好，那是一个自由飞翔的生命。（同样用双手拍他的双肩并示意他坐下）还有哪位同学看到了另外一些生命，谁来主动说一下？
　　生：（主动起立表述）我还看到了教学楼前那两棵大树上黄黄的叶子，还有的正在飘落。
　　师：（伸出大拇指表扬）他说的很好，他说出了和我们刚才看到的那些旺盛的生命不一样的生命。那两棵树叫做法国梧桐，我们可以简称它为法桐树。
　　生：（悄声问，被老师听到）
　　师：这两棵树到底有多少年了，我也不清楚。十八年前我在这里读初中的时候，和你们一样大，那时我就抱不过来这两棵树，现在我还是抱不过来。这两棵树的年龄已经远远大过你们的年龄了。它们的生命虽然很长，可它们现在正在凋零的叶子的生命却非常短暂。可是，无论它们的生命是长久的还是短暂的，它们都是我们眼中的生命。我们今天连续的这两节语文课，老师拟定了一个主题。
　　师：（板书“奏响壮美的生命之歌－－《短文两篇》专题课堂”，行楷居中，主标题字号大，副标题字号小）我们一起朗读一下这个主标题好不好？
　　生：好。
　　师：预备，开始。
　　生：（大声齐读）奏响壮美的生命之歌
　　二、诵读练习，感知课文
　　师：请大家朗诵这两篇文章中你比较偏爱的那一篇。要求：一，朗读给你对面的同学听；二、对面的同学听读后，指出对方朗读时的优点，并做简要点评。现在开始。
　　（生积极投入诵读活动，师到每个小组内倾听并为朗读有问题的同学做指导。）
　　（生朗读结束后）师：下面我们进行一个倾情朗诵活动，大家有两次争相表现的机会。要求：朗诵的同学要发挥出你最好是水平，听读的同学要尽量发现朗诵同学的优点，能够为他的朗诵做点评，同时，在课本上圈划出自己喜爱的词语或者句子。好，现在第一为大家朗诵课文的是－－
　　（师声音刚落，生便开始争先起立，师选择起立最先的一个朗读）
　　生：我朗诵的是席慕蓉的《贝壳》。贝壳，席慕蓉……
　　（生朗诵后，全体一起鼓掌）师：哪位同学主动为他点评一下？