约2930个字。

　　2011年湖北省武汉市中考作文题解与例析
　　作者：黄琼
　　【原题回放】
　　阅读下面的材料，按要求作文。
　　王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。
　　孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中感受作者高尚的追求、思考、领悟，他的思想在音乐中升华。
　　李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。
　　……
　　学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！
　　以上材料引起你哪些回忆？引发你哪些思考？请自拟题目，自选文体（诗歌，戏剧）除外，写一篇不少600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
　　【题目解析】
　　一、准确把握题意。试题中明示了中心句“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的”——这就是思考和写作的主题和重点。其中，这句话呈现“一主两翼”格局，“智慧学习”是“主”，决定了文章的立意点；“学习方式”、“学习内容”是体现学习智慧的具体内容和呈现方式，是“两翼”。命题者要求，一定要结合学习方式、学习内容来谈学习智慧。
　　二、打开选材之门。很多初中生面对“学习”这个话题，常常不知道写什么好——一方面是现在的初中生学习生活不大丰富，另一方面也是因为不少同学不大会观察、发现可写可用的学习生活类材料。要谈“智慧学习”，更是难住了不少考生。这篇文章，选材时不要因为是“学习”二字就拘泥于学生身上，可以从学习方式、内容的关键词入手，找出相关的材料。比如，以“体验”为基点，不妨想想中国“水稻之父”的袁隆平，本是一介农夫的他，面对13亿人口的粮食问题，却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术。前面这段素材侧重工作，但是，点出“他一次次的观察，一次次的体验”，就可以扣住“学习方式”了。
　　三、强化表达实效。文章是用来解决现实问题、启迪世人的，别以为举几个前人的例子、诠释清楚材料主题，就能算是好文章。一定要站在“读者读后有启示”这个角度来构思。比如，开篇列举出现实生活中机械苦学、不会创新学习方法等现象，可为后面的说理奠定基础；中间适时进行说理，提高表达的针对性；结尾处结合现实谈谈应该怎么办，也可以增添文章的实效性。
　　【满分佳作】
　　学路纵横智不尽
　　◎武汉市一考生
　　时逢六月，白云在天，悠闲得很。可是，学路上的我们却四处彷徨。
　　学海无涯，我仍苦寻渡口；学路漫漫，我却愁无舟楫。我不禁四下扫视，自语问天，学须有成，可路，又在何方？