约8880字。

　　静  女
　　【教学目标】
　　1.了解《诗经》的相关文学常识。
　　2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。
　　3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。
　　4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。
　　【教学重点】
　　1.通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。
　　2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。
　　【教学难点】
　　1. 品读鉴赏诗歌中的名句。
　　2. 分析诗中的重章叠句手法。
　　【教学方法】
　　诵读法、比较阅读法
　　【教学课时】
　　一课时
　　【教学建议一】
　　采用导读教学法、诵读法
　　* 教学过程建议：
　　1．教学中要处理好主次目标的关系。要紧扣单元教学重点，以诵读为主，在诵读中让学生自己去感知、去体会。学习时首先要把握诗歌的主要内容，感知所表达的思想感情，然后引导学生去探讨如何诵读，最后带着所得反复诵读以深化对诗歌的体悟。
　　2.诵读教学的重点是教师如何指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律，感受诗歌表现的情感。教师可根据这首诗的语言和句式特点，通过示范朗读，对于哪个句子该怎么读，何时停顿，如何停顿，怎样才能读出诗歌鲜明的节奏和优美的旋律，给学生以具体的指导，从而引导学生感受优美和谐的韵律中表现的热烈的爱恋之情。
　　3．不宜过多讲解《诗经》的相关知识和分析诗歌使用的艺术手法，重要的是指导学生在诵读中去感受它们的艺术效果。
　　4.《静女》篇幅短小，教师可适当补充材料给学生扩展阅读以加大课堂容量，增加学生积累。
　　* 示例：
　　一、引入
　　从《诗经》中的一些名句引入，出示板书：
　　将下列诗句补充完整：
　　1.窈窕淑女，         。2.执子之手，         。3.一日不见，         。
　　大家对这些诗句都比较熟悉，那么，你们知道这些诗句的出处吗？（学生回答，答案不一）同学们回答问题都很踊跃，但很遗憾，答案只有一个，就是《诗经》。《诗经》是一本什么样的书呢？它还有哪些流传千古的佳句名段呢？接下来就让我们一起出发，到《诗经》这座文学的宝库中去淘一回宝贝吧！
　　二、导读
　　1.参照注释，梳理文字，读准诗中的生僻字、多音字、通假字。
　　姝、俟、城隅、踟蹰、娈、贻、炜、说怿、女、荑、洵美、匪
　　2.自主阅读，思考讨论：
　　①诗中的人物有哪些？（静女、小伙子）
　　②找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。
　　外貌：美丽（姝、娈）
　　性格：温柔多情、勤劳（贻我彤管、自牧归荑）
　　③抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的，找出相关的词语。
　　爱、说怿
　　④说说小伙子在等待姑娘的过程中有哪些行动，表现了他怎样的心理变化。
　　行为：搔首踟蹰、弄彤管、抚荑草
　　心理：期待、焦灼、甜蜜
　　⑤姑娘传达情意的信物是什么？小伙更喜欢哪一个？为什么？（彤管、荑草）
　　⑥说说你怎么认识他们的爱情。
　　三、吟诵
　　1.聆听范读，用符号在诗中标出轻重、停连的处理。
　　2.教师进行诵读方法的指导。
　　3.学生采用各种形式反复诵读诗歌，达到背诵。
　　四、创写（选做一题）