约108230个字。

　　营山县中小学导学活动设计
　　课题 第一单元第1课1、新闻两则 课型 新授
　　导学目标 （一）、知识储备点1、掌握新闻常识。2、了解解放战争概况。
　　（二）、能力培养点1、能写作简单的新闻。2、体会作者遣词造句的语言美。
　　（三）、情感体验点感受解放战争中我军的英勇气势。
　　重
　　点 掌握新闻知识。 难
　　点 体会作者遣词造句的语言美。
　　导学思路及学生活动设计 我的反思
　　第一课时
　　一、本课目标
　　1、 学习《人民解放军百万大军横渡长江》。
　　2、 掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。
　　二、教学过程
　　1、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。
　　2、课前热身：a、给下列词语中加点的字注音
　　溃退（）要塞（）阻遏（）锐不可当（）
　　b、解释下列词语业已：锐不可当
　　3、合作探究：
　　a、整体感知：介绍本课内容梗概。
　　b、互动：
　　互动1：阅读新闻要把握哪些要素？
　　明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。
　　互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。
　　互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。
　　互动4：导语前面的电头起什么作用？
　　互动5：导语从哪几个方面总领了全文？
　　互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？
　　互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。
　　互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺序能否颠倒？为什么？
　　互动9：本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。
　　4达标反馈：讨论课后练习三。
　　5、学习小结：内容总结；方法归纳。
　　（三）、延伸拓展
　　到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。
　　第二课时
　　●教学设计：
　　一、新闻复习，激趣引读。
　　电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
　　二、朗读积累，整体感知。
　　学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。
　　三、比较阅读，理解提升。
　　1、找同
　　分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。
　　文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。
　　作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。
　　目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。
　　主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。
　　大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。
　　……
　　2、找“不同”
　　具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。
　　具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
　　构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。
　　语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。
　　四、新闻朗读，语言品味。
　　1、新闻朗读：看谁读得好
　　活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文，
　　2、语言品味：学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。
　　①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）
　　②语言鲜明、富有感情色彩。
　　第三课时
　　五、合作探究，互动释疑。
　　1、合作探究：
　　新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)
　　讨论后明确：
　　新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
　　新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
　　新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
　　新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
　　2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
　　六、总结存储，课外延伸。
　　1、总结存储：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
　　2、课外延伸：
　　①今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）
　　②就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。 
　　第一单元第2课2  芦花荡
　　知识目标
　　1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。
　　2.了解作者及故事发生的背景。3.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。
　　能力目标
　　1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
　　德育目标
　　从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
　　1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2.揣摩文中如诗如画的景物描写。 难
　　点
　　导学思路及学生活动设计
　　第一课时
　　［教学要点］
　　朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。
　　［教学步骤］
　　一、导语设计
　　设计(一)同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题)
　　设计(二)请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。
　　二、作者、作品简介
　　多媒体显示：
　　孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。