《再别康桥》教学设计

《再别康桥》教学设计
　　真实单位名为广东省恩平市华侨中学，真实的姓名为关健明
　　教学目的：鉴赏课文的思想感情和艺术表达之美
　　教学内容和步骤：
　　一． 诵读课文，讲解节奏。
　　二． 研讨：
　　1。作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？
　　——轻轻地、悄悄地
　　2． 为什么要这样？
　　——对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”（再会吧，康桥！），深怕惊醒了它。
　　3． 明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？
　　——借代指康桥美好的一切。
　　4． 重回康桥，哪些美景深深吸引了他？
　　河畔的金柳是夕阳中的新娘
　　软泥上的青荇油油的在水底招摇;
　　柳荫下的一潭清泉，是天上虹;
　　是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。
　　星辉斑斓，夏虫鸣叫
　　5． 常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？
　　——因在夕阳中。把柳树比做新娘，用暗喻把柳树比做新娘，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。
　　文中还用暗喻的是哪一句？
　　那柳荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦。
　　6．“青荇在水底招摇“用了什么手法？
　　——拟人，表达了油油青草的多情可爱。
　　7． 清泉一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上的彩虹”？
　　——河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在洗涤的腮红颈白的