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　　2012年高考作文：叙事技法例谈
　　一、叙事技法之前言：以课文为范本  从摹仿到创新
　　中学语文的课文大都文质兼美，是学生最便捷的范文。在分析课文时，如果我们能指导学生揣摩课文的谋篇布局、构思立意及语言表达等的妙处，进行摹仿，以读促写，那么，不但能使学生进一步理解课文，而且能让学生有效地学会作文，收到一箭双雕之效。
　　1、仿技法，学会布局  作文技法是写作规律外在的表现，如果我们对一些名篇范文进行分析，从中找出隐藏在规律后面的普遍所遵循的某种格式、框架、规范等组织形式，让学生摹仿，那么，将有助学生掌握布局规律，形成快速作文的能力。
　　例如，《荔枝密》从因被蜂蜇而恨起笔到因蜂无私奉献而颂，层层铺垫，技法甚是巧妙。学习这种先抑后扬的布局方法，可先给学生归纳出布局套路，以便有“路”可走：恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。然后以类似的话题为题进行仿写，比如《猎犬》：因被狂吠而怨恨→了解它而原谅它→猎犬与人为善而喜爱它→勇斗歹徒而赞颂。由此阐发开去，从写动物到写人，从写丑陋到美好，进一步发挥学生的创造性。
　　2、念立意，学会构思  作文构思犹如建筑设计，只有反复推敲，才能挖基开槽，大兴土木。文章深远的立意往往取决于巧妙的构思。仿照范文立意，训练学生的观察和选材能力，进而培养学生的构思能力。
　　例如，《第二次考试》立意就很值得品味：陈伊玲的第二次考试表层是音乐考试，深层侧是品德考试，而深层才是文章的题旨所在。这种“意彼非此”的构思方法可指导学生从题目的双关意思着眼，由表入里。笔者曾以《面试》为题，让学生仿《第二次考试》而写。某学生写得较有深意：一大学生参加银行面试，在候等处发现一存折，经过激烈的思想斗争，他决定把存折交给储蓄员，请代寻失主。正在这时，另一侧门开了，一人朝他叫：“请进，你的面试通过了。”这种仿写，既能仿其意，又能创其新，颇好。
　　3、仿语言，学会言传 
　　仿写范文语言，一可丰富学生语言表达，二可规范学生语言行为。摹仿语言，可仿句式，可仿片断。主要从二点着手：一是熟读课文，加以咀嚼，领悟其味，加强语言感受能力。二是广开“言”路，不断积累，掌握多种句式的特性和风格的特点。
　　例如，《背景》中对“父亲”买桔的描写，用了一系列动词以突出“父亲”对“我”的爱：父亲买桔→父亲不顾肥胖的身材“探身”“倾身”“爬下”“跨”月台买桔→父爱子情深。指导学生仿写这段文字时，应先品其味，再理清语言的组织形式：做什么→怎么做→做的原因。笔者指导学生仿写时，他们大受启发，有的仿出奶奶雨中送伞踉呛前进的情景，有的仿出截腿残疾人扶小孩过马路的场面，等等，颇是感人。
　　仿写是手段，创新才是目的。因此，进行仿写训练时，不要让范文框死作文，应有所变通，在摹仿中力求突破，从形似达到神似。
　　二、叙事技法之悬念迭生：步步设疑  卒章显志
　　【说明】
　　人们往往有这样的心理：对悬而未决的东西充满好奇，欲探其底。悬念迭生法就是通过设置悬念，吸引读者寻根问底，并且在以后的叙述中不断强化悬念，最后揭开谜底，完成人物性格塑造，点明文章中心思想，从而给读者强烈的艺术震憾和情感满足。悬念在叙述情节中有二种表现方式：一种是开篇预示故事的结局，但如何演变成这种结局的过程则遮住不提，使之形成疑问，引发读者的寻因心理；二是开篇提出关键契子，但由于这