《胡同文化》教案52

胡 同 文 化
　　授课人：马鞍山二中　 郭惠宇
　　地　点：淮北一中 高一（2）班
　　时　间：2001年9月19日第六节
　　教学目标
　　阅读目标
　　◆通过阅读文章，概括北京胡同文化的特点和内涵。
　　◆体会文章朴实雅流畅幽默的风格，读懂作者字里行间露出的那份怀旧和超脱。
　　情意目标
　　◆ 透过对胡同文化的了解，引发学生对中国文化博大精深、兴衰存亡的随想，培养学生探究的精神。
　　教学设想
　　1、重点：概括文章的主要内容，掌握相应的概括方法。
　　2、难点：体会文中厚重的文化底蕴，真正让今天的学生产生对传统文化的深层思考。
　　3、方法：（1）注重学生的自我体会和自行概括，教师适时引导，适当点拨。
　　（2）运用投影、音像手段，适当增加教学的容量。
　　4、用时：一课时
　　教学过程设计
　　步骤　 教　　 师　　活　　动 学　 生　 活　动 设 计 意 图
　　导入 【导言】课前作一个小小的调查：到过北京的同学请举手。【提问】你到了北京以后，给你印象最深的景物是什么？【讲述】是的，北京总是让人留连于长城、故宫等历史遗迹中，总会叫人徜徉在颐和园、香山等风景名胜间，……可谁注意过北京的胡同呢？今天我们就借汪曾祺先生的笔墨到北京作一次胡同游，去体会胡同和胡同背后的内容。【板书】胡同文化【投影】北京胡同的照片及相关网址　　　　　　　　　　　　 　　到过或没到过北京的同学都可以谈谈对首都的最直接的印象。 　　1、引导学生注意自己观察生活的角度，进而学会发现平常习见事物中包含的独特的东西。　　2、通过有关胡同的照片，提高学生阅读、探究的兴趣。
　　概括胡同的特点 【提问】作品中北京的胡同有什么特点呢？请根据课文的有关段落找出相关语句加以概括。（指导学生阅读文章1-5段，找出关键句并一同加以概括。）【板书】方　正　　　　　　　　　　 方位：意识强　　 取名：生活化　　　　　数量：数不清　　　　 格局：网络化　　　　 组合：四合院 　　学生在文中划出相关词语和句子，并扼要回答问题。 　　 引导学生从文中捕捉关键的信息。