李清照和辛弃疾词风的比较

网络和语文教学的结合，可以借鉴<br>
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　　一、学习目标<br>
　　认知目标：了解两位词人的生平，熟悉两位词人的词作，了解历来人们对两位词人词作的评价。<br>
　　情感目标：在学习过程中，培养热爱祖国古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。<br>
　　能力目标：养成以网络（计算机）作为工具，自主学习、获取信息和处理信息，提高分析、综合、解决问题的能力和创造性思维能力。（后一个能力目标主要体现在对两位词人词风的研讨上，而且在这两个能力目标上，后者是主要的）<br>
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　　二、　　学习内容及重、难点分析<br>
　　本课属于研究性学习课，具体内容为李清照和辛弃疾两位词人词风的研究。<br>
　　主要解决“是什么”“为什么”“怎么样”三个问题。<br>
　　所谓“是什么”，也就是要学生了解两位词人的词风是什么样的、有什么特点。<br>
　　所谓“为什么”，也就是要学生分析两位词人词风的形成有哪些因素，哪些是重要的，哪些是次要而又是有一定影响的。<br>
　　所谓“怎么样”，也就是让学生谈谈自己对两位词人词风的评价，培养初步的审美鉴赏能力的培养。<br>
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　　三、　　教学对象分析 <br>
　　高二学生已经初步具备电脑操作的基础水平，但熟练程度还远远不够，因此必须对学生进行实际操作的针对性训练（主要包括文字输入、查询功能、留言簿、邮件等的运用），以提高课堂效率，保证教学进度的顺利进行。<br>
　　学生已经学过两个单元的古典诗词，有了一定的知识储备，但本课题不是属于知识量储备的问题，而是属于审美鉴赏的能力的问题。难度系数比较高，学生掌握程度不高，要在知识储备的基础上综合提高，开拓创新，深入研究。<br>
　　为了提高学习效率，宜采用查找法（利用网页提供的搜索引擎进行查找，查找所要的信息或相关信息，并对之进行处理）、讨论法（对相关问题的讨论，形成一定的看法并通过留言簿、邮件等表达自己的观点或提出疑问）。在这个过程中，要求学生能够不受拘束地表达自己的思想，畅所欲言。<br>
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　　四、教（学）法设计 <br>
　　在素质教育、创新教育日益深入人心的今天，传统教学模式的弊端越来越被人们所认识，适应教育形势发展的需要，构建“以学为主”的课堂教学模式势在必行。随着网络技术在学校教学中的广泛运用，网络环境中的教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。在语文学习方面必将有一场学习的革命。<br>