《赤壁赋》教案13

探究式学习教案之
　　《前赤壁赋》
　　教学目标：
　　1、 知识目标：把握本文的情感线索，体会本文“文境邈不可攀”的特点。
　　2、 能力目标：体会本文融记叙、抒情、议论为一体的特点。
　　3、 德育目标：学习作者历经磨难后开朗乐观的豁达精神。
　　教学设想：
　　1、 重点：见教学目标1、3。
　　2、 难点：见教学目标2。
　　教学方法：
　　探究法（课前预习发现问题、课上讨论解决问题并生成知识）。
　　教学时数：2课时。
　　教学过程：
　　一、课前预习
　　预习要求：分组研读课文，从文章的词语句子、情感哲理、写作特色等方面提出问题。
　　二、课前准备
　　教师准备：收集整理学生的问题，并制作课件
　　三、课堂互动
　　（一）检查预习：
　　师：同学们，都说苏轼是位少见的旷世奇才，你们能具体说说吗？
　　学生可能回答1、苏轼是豪放派词风的创始人。他的词豪放高旷，情浓意远，我们学过的《念奴娇•赤壁怀古》就是这一风格的代表作。
　　学生可能回答2、 他是唐宋八大家之一 。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有"苏氏文章擅天下"的美誉。
　　学生可能回答3、他还称得上是一位高级厨师。"东坡肉"千百年来一直脍炙人口。
　　学生可能回答4、中国古代楷书有"颜、柳、欧、苏"四大流派，这里的"苏"，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。
　　（二）导入新课
　　宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。
　　（三）听课文朗读带，总体把握课文
　　师: 听完朗诵，你对《赤壁赋》有什么感觉？
　　学生可能回答1、我感受最深的是抑扬顿挫的声韵之美。
　　学生可能回答2、自己读不出的东西似乎一下子有了感悟。
　　学生可能回答3、我有一种飘飘欲仙的感觉。
　　师：很好！著名现当代作家巴金曾说《赤壁赋》给人潇洒神奇、出尘绝俗的纯净的美感。我们同学在预习中也读出了这一点。
　　（四）请看下列问题，我们共同探讨：
　　问题一：文章第一段的景物描写美在何处？为什么写得赛似仙境？你是如何理解月亮“徘徊”的？
　　学生讨论。