《风筝》（网络阅读公开课）教案9

网络阅读公开课《风筝》教案
一、授课时间：2002年12月27日
授课地点：荣山中学多媒体网络课室
授课教师：李剑雄
二、《风筝》的基本分析：
⒈这篇课文难点较多，正是学生进行合作、探究学习的理想教材。
⒉本文是学生初中阶段接触的第一篇鲁迅作品，正好借此培养学生对鲁迅作品的兴趣。
三、教学设想：
⒈让学生通过学习本课，学会阅读要从质疑开始，联系语境探究疑难。
⒉拟借助多媒体网络，实现教与学的实时互动式交流，让学生进一步掌握自主、合作、探究有机结合的学习方法。
⒊拟借助多媒体网络，以“双主教学”、“生本教育”思想为指导，以学校“主人翁”教育模式为借鉴，采用“明确目标，整体感悟——重点阅读，适时引导——知识积累，强化训练”的网络阅读模式进行课件制作和课堂教学。课件的结构与授课的步骤拟如下进行：
⑴全课共分为三大部分：自主学习——合作探究——课外扩展。第一课时主要由学生进行自主学习，内容包括作者介绍、关于《野草》、《风筝》、字词学习、全文阅读；第二课时由教师指引，让学生开始进行合作探究，内容包括文句探究、主题探究；第三课时先是继续由教师指引，让学生完成合作探究，内容是对比阅读，接着让学生进行自主课外扩展，内容包括走近鲁迅、走近潍坊。而无论哪个部分，只要学生点击课件中的“鲁迅”图标，就可以得到引导或帮助。
　　⑵每节课，教师的讲授时间控制在十到十五分钟内。由教师指引，让学生进行合作探究时，按组分派阅读任务；考虑到学生的计算机应用水平的参差，对于问题的探究，拟以先口头研讨再自选同学向虚拟校园讨论区发帖共阅的方式进行。