《台阶》教案
凯里市舟溪逸夫中学:潘江

一、 导入：
我们学了朱自清的散文《背影》可知“父亲”是一位关心、爱护儿子的博大精深的高大形象，那么，今天我们又一起来学习李森祥的小说《台阶》，分析文中的父亲又是怎样的形象？（板书标题）
二、 整体感知：
（带着以下2、3、4的问题读书。）
1、 分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来：
涎（　　　 ）水　　 揩（　　　 ）　　 尴尬（　　　 ）　　 凹凼（　　　 ）　　 筹（　　　 ）划
黏（　　　 ）性　　　镶嵌（　　　 ）　　 蹿（　　　 ）上　　 掺（　　　 ）上　　 胯（　　　 ）骨
糟糕（　　　 ）　　撬（　　　 ）　　 倔强（　　　 ）　　门槛（　　　 ）　 茬（　　　 ）　硌（　　　 ）
2、 用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。
（略）
3、 本文以“台阶”为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我”家是怎样的家境？从中可知父亲是怎样的一个人物形象？（通过讨论后板书如下。）
旧台阶

回忆 ———— 造台阶———— 经济的落后

新台阶
|————父亲的坚忍不拔、艰苦创业
线索（台阶）

4、 学生提问问题。（问题在后补充）
三、 探究如下问题：
1、 对父亲这个人物形象的分析。（从如下几个方面来引导学生分析并自己得出结论）：
（1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：
“阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权