《陈情表》教案12

17 陈情表
　　●教学目标
　　一、知识和能力
　　1．体会所陈之情，欣赏陈情艺术。
　　2．把握文章结构，理清思路。
　　3．通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。
　　二、过程和方法
　　诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵
　　三、情感态度和价值观
　　体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
　　●重点、难点及解决办法
　　《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一，读懂课文，把握其行文层次，体悟其以陈情统摄叙事说理、情真理切的特点，是学习的重点。课文虽文字质朴无华，但涉及的语汇较多，消化理解诸多文言实词，是学习的难点。
　　解决办法
　　1．对词语作分类归纳，帮助学生理解并作积累。
　　2．反复诵读，要求能背诵能默写，在诵读中加深理解。
　　3．通过课堂讨论，帮助学生体悟文旨，掌握课文结构。
　　●课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　●教学步骤
　　一、导入
　　宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”李密《陈情表》受人推崇。
　　写作背景：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
　　李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。
　　李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。
　　二、疏通、诵读、积累
　　借助注释，疏通课文。
　　放课文朗读磁带，或教师范读。
　　学生诵读、感悟，老师根据实际情况作诵读指导：
　　注意体会作者的真挚感情。
　　本文是写给皇帝的信，以叙事为主。在叙事中包含着作者真挚的感情。诵读时，要注意文章的层次，做到有表情地诵读。在读的过程中，注意体会文中抒发的感情。
　　本文多四字句（五至七字句，可以看作加统领字的四字句），读来容易朗朗上口，铿锵有力。但在以四字句为主的同时，又杂以三、五、六、七、八、九、十、十一字的句式，构成了句式的错综变化，使文章脉络流走，音韵和谐。诵读时要加以体会，读出文章的节奏感。
　　在诵读中把握：
　　1．读音。
　　臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶
　　门衰祚（zuò）薄 期（jī）功强（qiǎng）近之亲