约7660字。

　　《复述》教学设计
　　课题内容 《复述》 课时安排 1课时
　　授课班级 中职一年级 授课类型 口语课
　　学情分析 中职一年级新生，大部分属于考不上高中，学习习惯不好，成绩不理想的学生。他们双基薄弱，虽情感丰富，渴望表达与被人理解，渴望与人交流又不敢与人交流；同时又不知道怎样表达自己的情感、如何与人交流，叙述事物缺乏条理和逻辑。
　　教材分析 本文属第六教学模块“实用语文操练”之“口语交际”中的“复述”。属于知识范畴。从文本来看，实用但枯燥，给讲授带来一定的困难。如何激活学习兴趣是难点，解决一个问题（详细复述）是重点。
　　教学目标 1.了解复述的概念，掌握详细复述、简要复述和创造性复述的基本技巧。
　　2.能应用复述的技巧，用标准的普通话进行复述。
　　教学重点 认识复述的三种类型并尝试着复述，掌握详细复述的方法与技能。
　　教学难点 激发学习兴趣是难点，解决一个问题（详细复述）是重点。指导学生理解和把握复述（详细复述）的基本技巧，尝试通过听（或看）、记、说“三步走”完成复述语言材料的训练。
　　教学方法 兴趣活动与技能训练相结合
　　学习方法 实践——认识——再实践
　　教具准备 相应的语言材料和录音
　　教学过程
　　环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、创设情景，导入新课
　　（10分钟） 语文能力的培养包括“听、说、读、写”，“听”是接收信息，语言运用的基础。下面，老师说一句话，请同学们仔细认真地听，然后，说出老师讲的这句话。老师说“你爸爸小时候教你干什么？”（要求：老师说的时候语速相对快一点，要求学生在5秒钟以内重复这句话）。
　　学生可能会复述为“你小时候你爸爸教你干什么？”
　　通过该案例,说明“听”的重要性，听是说的基础。要说的准确，就得听准确。否则你就说不清。今天，我们主要就是来探讨人们在口语交际中对听到的，看到的东西怎样说的问题——复述（板书课题）
　　古人云：“人之所以为人，言也。人儿不能言，何以为人”（《春秋 谷梁传》）话虽说得有点绝对，但可看到“能言”的重要性。
　　谁都不是天生能言的，能言是要训练的。 回答问题，参与互动，融入教学情境。 设置情境，激发学生想说的欲