约6850字。

　　《过故人庄》教案
　　一般常态教学目标：通过反复朗读，体会诗人热爱田园生活的感情，体会本诗“语淡而味不薄”的特点。
　　语文基础知识积累目标：与“孟浩然”、 “田园诗”、 “重阳日”相关的文学、文化常识；“具”、“黍”、“合”、“斜”、“轩”、“圃”、“桑麻”等实词解释。
　　口语交际训练设计目标：在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅？读一读，告诉大家。
　　阅读需要突破的核心问题目标：为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？
　　写作训练的借鉴目标：学习借景抒情的表达手段。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　从《望洞庭湖赠张丞相》导入，请学生回忆并简单介绍作者。
　　二、沉浸文本，整体感知
　　1、多种形式的诵读诗歌并正音。
　　2、请学生谈谈这首诗歌说了什么事。注意：请学生结合具体诗句来谈，将字、句的解释穿插其中。
　　诗人应邀赴约——欣赏田园风光——享受农家情趣——再约重阳欢聚
　　三、体验文本、品味语句，理解课文
　　1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？注意：在具体分析中体会诗人热爱田园生活的感情，适时插入对田园诗和重阳节的简单介绍。
　　2、你喜欢这样的聚会吗？你喜欢作者对这次聚会的记录即这首诗吗？具体喜欢哪句诗？注意：在学生的谈论中引导学生体会本诗“语淡而味不薄”的特点，学习作者借景抒情的表达手段。
　　四、延伸体会、拓展阅读
　　1、散读、齐读《读<过故人庄>》
　　2、讨论：这篇“读后感”和原文有哪些共同点？（如热爱田园生活、醉心田园风光等）
　　读《过故人庄》
　　作者：王爱民
　　故人具鸡黍，邀我至田家。
　　绿树村边合，青山郭外斜。
　　——引自孟浩然《过故人庄》
　　空气甜甜的把鼻孔打开
　　泉水甜甜的把胃打开
　　山花甜甜的把衣衫上的图案打开
　　我和一个村庄一起
　　被一声声鸟鸣一道道小溪
　　送出更远我要生出翅膀
　　不走名山大川
　　只在来过的这个村子的山坡下
　　作巢
　　用恬淡作砖用快乐作瓦