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　　14.《诗经》两首
　　教学目标：
　　1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
　　2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
　　3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
　　教学重点：
　　1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
　　2、理清诗歌的叙事情节是个重点。
　　3、分析把握诗歌当中的人物形象。
　　教学难点：
　　1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。
　　2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。
　　教学课时：三课时
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　同学们，在大家的初中阶段就已经学习了很多的诗歌，而最早的诗歌总集是《诗经》。其实，我们在初中阶段就已经接触了《诗经》，大家还记得哪些诗歌是出自《诗经》的吗？（《采薇》、《关雎》、《蒹葭》，课件出示重点诗句）今天我们也将学习《诗经》中另外两首诗歌，首先，我们先来了解一下《诗经》。
　　二、介绍《诗经》
　　1、《诗经》、我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
　　2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。
　　（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
　　（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
　　（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
　　3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
　　（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈
　　（2）比者，以彼物比此物也。——比喻
　　（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想
　　4、
　　风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”
　　诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”
　　大学、中庸、孟子、论语合称为“四书”
　　诗、书、礼、易、春秋合称“五经”
　　三、导入《静女》
　　“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”娴静美丽的女子是男子的好配偶。今天我们要学习的静女中的女主人公也是一个娴静美丽的女子，那她跟男主人公会产生怎样的爱情故事呢，我们一起来学习。
　　（一）、整体感知
　　教师范读课文，要求学生注意听并且注意节奏，学生自由朗读后齐读