《失街亭》教学设计

《失 街 亭》教学设计
　　教学目标：
　　1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
　　2. 体会作者刻画人物的方法。
　　教学重点：人物形象分析
　　教学难点：人物性格展示的技巧
　　教学方法：读读、评评
　　教学安排：一课时
　　一、由杜甫的《蜀相》导入
　　丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
　　蜀相就是大家熟悉的诸葛亮，相关的文字很多，如：
　　非淡泊无以明志
　　非宁静无以志远　——诸葛亮
　　出师一表真名世
　　千载谁堪伯仲间——陆游《书愤》
　　定三分，烧博望，出祁山，大名不朽
　　气周瑜，摒司马，擒孟获，古今流传
　　那为什么诸葛亮出师未捷呢？这还得从一次看似很小的战役说起。那就是街亭的丢失。
　　二、街亭的重要意义
　　当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二是中路的斜谷，蜀军可由此攻郿城，下长安，路程较近。孔明这次北伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔明“平生谨慎，末敢造次行事”“不肯弄险”的特点，料到孔明不会“从子午谷径取长安”，而“必出兵斜谷，来取郿城”，于是派兵据守中路。三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔明由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要。
　　三、整体感知课文，了解课文情节
　　1、学生自读课文，快速把握整体，理清思路，概括故事情节。
　　2、马谡的“三笑”、孔明的“三哭”，体现了其怎样的性格？
　　《失街亭》中人物塑造的方法有何突出之处？
　　《失街亭》与中国传统戏剧中的“失空斩”有哪些关联？
　　从《失街亭》中我们可以汲取哪些有意义的东西？
　　3、讨论题：失街亭，谁之过？
　　课文线索：街亭的攻守
　　四、理清情节结构（学生浏览全文，快速勾画）
　　学生自读课文，快速把握整体，理清思路，概括故事情节，明确：
　　开端（孔明调兵）　　 发展（马谡拒谏）　　　高潮（街亭失守）　　　　结局（挥泪执法）
　　五、人物分析（小组分析）
　　故事虽然很简单，街亭的失守使诸葛亮时完全可以预料到，但是人算不如天算，最终街亭还是失守了，到底是怎么回事，谁之过？我们还是得看看这些主将的情况，进入第二单元，请同学们来分析一下课文中的两个主要人物形象：诸葛亮和马謖。
　　下面请大家，用笔勾画出马谡的“三笑”和诸葛亮的“三哭”，看看是怎样表现他们的性格？
　　1、马谡的“三笑”,表现了怎样的性格?
　　明确：
　　三笑：笑孔明“多心”、 笑王平“真女子也”、 笑司马懿“彼若有命，不来围山”。
　　小结：狂妄自大、麻痹轻敌、纸上谈兵、言过其实不听王平劝谏，坚持屯兵山上，违背临行时孔明的嘱咐。