《劝学》教案14

　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、课前演讲。
　　二、导语：
　　昨天我们已经初次见面，有个大体了解了，今天我们就要开始高中语文的学习了。高中语文会向大家展示一个新的世界，一个有着更多知识，更加广阔的世界。现在我们就来打开通向这个世界的智慧之门，进入第一单元的学习，《打开智慧之门》。打开智慧的大门，需要知识。要获得知识必须要……（学生回答“学习”），对要学习，那么这节课，我们就来聆听古人对我们的教诲，这就是《劝学》。
　　三、介绍作者。
　　☆方式：提问，老师补充。
　　荀子，名况，人们尊称他为“荀卿”。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，思想家，儒家思想的第三大代表（其他两大代表人物：孔子，孟子）。
　　他的主张：
　　⑴反迷信，人定胜天，朴素唯物主义思想。
　　⑵孔孟主张效法先王，荀子主张取法后王，主张应适应当时的社会环境，用礼法治天下。某些思想为法家所吸收。韩非和李斯都是他的学生。
　　⑶在人性论上，与孔孟的“性善论”不同，荀子主张“性恶论”。他认为人之处性本恶。强调经过后天的学习来改善人的恶的本性，所以在《荀子》一书中，《劝学》被放在第一篇。
　　四、解释题目“劝学”。
　　1、 提问“劝”在本文中的意思。劝，劝勉。
　　2、 在现代汉语里还有“劝说，劝阻”的意思，例如“劝酒”。
　　五、朗读全文，整体感知，注意字音，找出有哲理的句子。
　　1、 注意的字音：中，zhòng。 曲，qǖ。 有，yàu。 暴，pǜ。 省，xǐng。 知，zhì。 臾，yǘ。 舆，yǘ。 楫，jí。 生，xìng。 锲，qiè。 蚓，yǐn。 螯，áo。
　　2、 提问学生认为有哲理的句子，然后总结，板书。
　　★由此引出作者的观点，本文的论点：学不可以已。提问“已”的意思，停止。现代汉语里有此意思的词语，如“兴奋不已”，“激动不已”。
　　六、承接上文，进入文章的论述,分析第2、3段。
　　1、 朗读。
　　2、 学生将难点、重点列出来，老师提问，同学回答，老师强调并补充。
　　本段重点难点：
　　⑴“于”。
　　a) 取之于蓝。
　　介词，引出动作的处所、时间和对象等，可译为“从”、“向”、“到”、“对于”等.
　　b) 而青于蓝。　　　　　 而寒于水。
　　介词，表示比较，可译为“比”。
　　⑵“而”
　　a) 而青于蓝。　　　　　 而寒于水。
　　连词，表转折关系，但是。
　　b) 君子博学而日参醒乎己，则知明而行无过矣。
　　连词，表递进关系，而且。
　　⑶“为”。　　水为（wéi）之。
　　读音为阳声时，做动词：变为，形成。
　　⑷“中”。　　木直中绳。　　　　　　　　其曲中规。
　　Zhòng。合乎。
　　⑸“輮”。　 輮以为轮。　　　　　　　　輮使之然也。
　　通假字。通“煣“。用火熨木使弯曲。
　　⑹“以为”。　　　　　輮以为轮。
　　古今异义词。古汉语中为两个词。在本文中省略“之”，应是“以之为”，“使它变为”的意思。
　　⑺“ 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”
　　虽，即使，表示假设关系。与现代汉语不同，现在多为表示转折关系的连词。
　　有，通假字，通“又”。