约2200字。

　　《成语，中华文化的微缩景观》教案
　　执教者：石首市南岳高中  李尊
　　教学目标：
　　1、感受成语的特点及来源。
　　2、感知成语与文化的关系，了解成语承载的极其丰富的内涵。
　　3、梳理学习过的成语，做到正确运用成语。
　　重点：体悟成语中浓缩的中华文化。
　　难点：正确使用成语。
　　教具：多媒体
　　教学过程：
　　一、导入：
　　学生表演一段相声《成语奇谈》。（点评：这两位同学一出场就落落大方，神采飞扬；一开口就妙语连珠，声情并茂；可见高一（  ）班的同学真是个个聪明伶俐，不同凡响。）
　　中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，我们的祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。成语就是其中的一颗最璀璨最夺目的明珠。今天，就让我们一起走进成语，一睹它的风采。（出示标题）
　　（这堂课，我准备从三个方面来跟大家一起对成语的知识进行简单的梳理。）
　　二、成语的特点：
　　1、文字精练
　　汉语是全世界上公认的最精练丰富的语言，成语的大量运用，是汉语精练丰富的原因之一。成语一般以四字为主，寥寥可数的几个字里往往包含着富有哲理的语言和一段非常生动的历史。
　　学生互动：兔年说兔（说出与兔有关的成语）
　　老师重点讲述成语“兔死狗烹”，这个成语为我们讲述了一段生动的历史，有力地抨击了封建社会势力、冷酷的君臣之道。
　　2、表现力强
　　成语不仅生动形象、言简意赅，而且具有很强的表现力。
　　学生互动：猜成语（请几个同学根据老师所给纸片上的成语，通过动作来表现来让大家猜。）点评：台上的同学，表演得有声有色、惟妙惟肖；台下的同学对答如流、毫厘无爽。
　　3、形式多样
　　成语的形式虽以四字为主，而三字、五字、七字、八字的成语也不少。
　　学生抢答：成语碰碰对。（主要针对八字成语）
　　一夫当关（      ）        生于忧患（      ）
　　宁为玉碎（      ）        千里之行（      ）
　　四体不勤（      ）        差之毫厘（      ）
　　人为刀俎（      ）        明修栈道（      ）
　　十年树木（      ）        项庄舞剑（      ）
　　兵来将挡（      ）        学富五车（      ）
　　（过渡语）：我们从三个方面对成语的特点做了一些简单的梳理。成语文字精练、表现力强、形式多样的特点，无不显示了中华民族的聪明才智。众所周知，成语的数量众多，光大家手中的《成语词典》收录的成语就有一万三千多条。这么多的成语，它们到底是从哪里来的呢？
　　三、成语的来源：
　　学生活动：看图猜成语
　　总结归纳：成语的来源：1、神话传说；2、寓言故事；3、历史故事；4、文人作品；5、外来文化；