约7350字。

　　《念奴娇.赤壁怀古》课堂实录
　　[教学目标]
　　1. 理解《念奴娇•赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
　　2. 培养学生“咬文嚼字”的能力,在赏析玩味中力求成诵。
　　3. 培养学生的探究意识和兴趣,养成独立思考、质疑探究的习惯。
　　[教学步骤]
　　1. 导入 由林语堂《苏东坡传》中对东坡的评价引出今天要学习的《念奴娇•赤壁怀古》。
　　2. 教师范读,学生初读,整体感知诗词。(关注读音)
　　3. 从词的题目入手,理解《念奴娇•赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。其中贯穿两个版本《念奴娇•赤壁怀古》的研读,让学生自主合作,通过比较揣摩、咬文嚼字去加以探究,从而带动全篇的学习,整体把握作者的思想感情。
　　4. 学生整体感知词的魅力,个体朗诵或齐读,力求成诵。
　　[教学过程]
　　师:首先请同学们看看现代著名作家林语堂先生对我国古代一位著名文人的评价,请大家猜猜看会他是谁。(逐句打出评价,学生七嘴八舌报名字)
　　——他是一个无可救药的乐天派
　　生:白居易,李白……
　　——一个百姓的朋友、酒仙
　　生:李白。
　　——一个月夜徘徊者
　　生:李白,苏轼……
　　——一个大文豪、诗人、大书法家
　　生:苏轼。
　　——创新的画家、造酒试验家
　　生:……
　　——一位巨儒政治家、一个皇帝的秘书
　　生:……
　　——一位在政治上专唱反调的人
　　生:苏轼……
　　——一个水利工程师
　　生:李冰,苏轼……
　　师:李冰是文学家吗?
　　生:(笑)不是!
　　师:那苏轼搞过什么水利工程吗?
　　生:好像有个苏堤是他建的。
　　师:很好,知识很渊博!
　　——一个美食家
　　生:(齐说)苏轼!
　　师:是的,今天我们就要来学习苏东坡先生的千古名作《念奴娇•赤壁怀古》。
　　(投影出今天要学的课文《念奴娇•赤壁怀古》)
　　师:这首词的生僻字词不多,先听老师读一遍,你们边听边将生字读音标注下来。
　　(老师配乐朗诵,学生报以掌声)
　　师:同学们的掌声说明大家已经通过老师的朗诵,初步感受到了这首词的魅力,下面我们趁热打铁,集体朗诵一遍,先有一个初步的整体感知。
　　(板书“念奴娇•赤壁怀古”)
　　师:读得很好,已经有了感情的投入。先请大家思考一个简