福建省泉州一中2011-2012学年高一下学期期中语文试题人教版

共22题，约8490字。

　　福建省泉州一中2011-2012学年高一下学期期中语文试题
　　总分：150分，考试时间：150分钟。
　　第Ⅰ卷(选择题，共26分)
　　命题人：高一语文备课组
　　一．(14分，每小题2分)
　　1．下列词语中加点的字，注音完全正确的一项是    (    )
　　A．形骸(hai)    炮烙(pao luo)       忖度(cun)          奄奄一息(yan yan)
　　B．上颚(e)      衰竭(shuai jie)    吞噬(shi)           煞费苦心(sha fei)
　　C．盥洗(guan)   栅栏(shan )       荒芜(huang)        逍遥自在(xiao yao)
　　D．咀嚼(jue)    聒噪(guo)          踝节(guo )        膏腴之地(gao   yu)
　　2．下列各组词语中没有错别字的一项是    (    )
　　A．百无聊赖    寥寥无几    诞皮赖脸     错综复杂
　　B．束手待毙    不曲不挠    无影无踪     绿树成荫
　　C．心安理得    敷衍塞责    峨眉之巅     铤而走险
　　D．人才挤挤    碧波荡漾    席卷天下     囊括四海
　　3．下列各项中，加点的成语使用不恰当的一项是    (    )
　　A．动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”研究者们各执己见，众口难调。
　　B．落日沉下绵延不绝的屋顶时，似乎碰响了夜色，竟溅起满天彩霞。我听着，敛声屏气地听着。
　　C．它让人们看到：即使光天化日之下，事实确凿，人证齐全，而且网络上已闹到沸反盈天的程度，有些人仍试图隐瞒于己不利的信息。
　　D．年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。
　　4．下列各句中，没有语病的一项是    (    )
　　A．发展运河旅游的目的是为了能让更多的人了解杭州，了解运河对杭州的重要性，使这座国际著名风景旅游城市的旅游路径更为宽敞通达。
　　B．一部现代小说的优劣高下，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于它是否构筑了独特的心灵世界。
　　C．很多在海外生活的中国人都有过这样的经历，身边的外国朋友有时会提出类似的问题：“政府允许你们自由旅行吗”“去北京旅游，是不是要戴口罩”这些让人哭笑不得的问题说明，即使是在全球化迅速扩展的今天，偏见也会那么容易传播。
　　D．人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经即将开始。
　　5．下列关于文学常识的表述，有误的一项是(    )
　　A．《劝学》一文紧扣“学不可以已”这一中心论点来论证学习的重要意义和学习应持有的态度；以喻代议，寓议于喻是这篇文章的特点。
　　B．海明威的小说被称为“电报体”，因为其语言简明，叙事张力大，留下的想像空间大。
　　C．鲁迅的小说风格素来沉郁悲凉，这源于他“掀掉铁屋子”“掀翻这人肉的筵宴”的创作目的。
　　D．韩愈是唐代新乐府运动的领袖，他和柳宗元在这次运动中一起提出“文以载道”“文道结合”的观点。
　　6．下列各项中加点词语的意义和用法相同的一项是(    )。
　　A．作《师说》以贻之                   以五十步笑百步
　　B．于其身也，则耻师焉                 是何异于刺人而杀之曰“非我也，兵也”
　　C．蒙故业，因遗策                     然后践华为城，因河为池
　　D．河东凶亦然                         然而不王者，未之有也
　　7．下列各句中加点的词都有词类活用现象，分类正确的一项是(    )。
　　①假舟楫者，非能水也
　　②小学而大遗
　　③王无罪岁，斯天下之民至焉
　　④君子博学而日参省乎己
　　⑤囊括四海之意
　　⑥履至尊而制六合
　　A．①③／④⑤⑥／②    B．①③⑥／④／②⑤
　　C．①③／④⑥／②⑤    D．①③⑥／④⑤／②
　　二．(6分，每小题2分)
　　阅读下面的文字。完成8—10题。
　　语文教育既要重视语感训练，又要将语感训练与思维训练结合起来，这样才能在提高学生言语能力的同时，使之越来越聪明。
　　对任何一方面的忽视都是不对的，因为语感与思维具有客观同步性。这主要是表现在语言与思维的互相依存上。语言是交际的工具，又是思维的工具，语言与思维不能分离。语言的发展也离不开思维。语言要通过与思维的联系才能表达客观事物，从而成为交际工具。语感能力的优劣，其发展过程中呈现的高低不同的层次，分水岭亦在于兹。言语活动和言语作品异常纷繁复杂，而人的感性知觉只能反映表面现象。单纯的一般化的语感毕竟是肤浅的。要具有准确而高级的语感，就必须同时运用思维。因此进行语文教育要重视开发智力思维。
　　对语感与思维的客观同步性仅认识到这一层是不够的。因为它在展现语感基本属性即一般意义的同时，又完成了包含着感知、理解、情感在内的言语活动过程。这时，语感就超乎了一般的意义，即不光是对语音、文字符号的感觉及对言语(口头和书面的)准确而又灵敏的感觉、领悟能力。正确、全面认识语感与思维客观同步性的表现，会提

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