共9个教案，包括有记叙文的开头、结尾、情感、情节等得的写作指导，齐全，实用，值得参考。

　　记叙文写作指导——题好文一半
　　江门市新会李文达中学      高一语文科组
　　一、教学目的：
　　1、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。
　　2、掌握几种常用的作文开头的技巧。
　　二、教学重点难点：
　　1、五种开头的技巧及训练。（重点）
　　2、“题记”的作用及拟写训练。（难点）
　　三、教学设想：
　　1、重视训练，精讲精练。
　　2、适当运用多媒体课件。
　　四、教学过程：
　　（一）、导语设计
　　一提到作文，就有学生感叹“赤手空拳难敌虎，家徒四壁羞待客”。思考作文材料可谓绞尽脑汁、搜遍枯肠。
　　同学们，难道作文果真那么可怕吗？难道我们真的让作文给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。同学们在写作文时感到最困难的问题是什么呢？恐怕是万事开头难吧？
　　（二）、作文开头的技巧
　　怎么样的文章开头算是好开头呢？或者说有没有好的方法去入手呢？这里介绍几种方法。
　　（1）、单刀直入法。这是一种最常见也最适用的开头方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。
　　（2）、设置悬念法。文章一开头就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案。
　　（3）、先抑后扬法。这种开头适用于散文，先借其他事物来抑一下，是为了后面更好突出所写事物的特征，进而更好地扬。
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　　记叙文写作指导——开门见山
　　江门市新会李文达中学      高一语文科组
　　一、教学目的：1、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。
　　2、掌握几种常用的作文开头的技巧。
　　二、教学重点难点： 1、五种开头的技巧及训练。（重点）
　　2、“题记”的作用及拟写训练。（难点）
　　三、教学设想：1、重视训练，精讲精练。
　　2、适当运用多媒体课件。
　　四、教学过程：
　　（一）、导语设计
　　一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。”有的同学会说：“作文呀。衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴！”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。”还有同学发出感慨：“作文之难，
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　　记叙文写作指导——写出事件的波澜
　　江门市新会李文达中学      高一语文科组
　　教学设想：
　　到高一为止，虽然学生对记叙文的写作最为熟悉，但是作文得分却普遍不高，原因是多方面的。记叙文是写人记事的文体，在记叙事件这点上，学生作文往往平铺直叙，过于平淡，写不出事件的波澜。针对这点，这节课重在引导学生掌握写出事件波澜的方法，并运用方法进行写作实践。
　　教学目标：
　　1．介绍记叙文写作中如何写出事件波澜的基本方法。
　　2．结合具体作文片段让学生通过实践来掌握情节突转法、设置悬念法和倒叙、插叙、补叙的方法。
　　3．根据所学习的方法进行实践写作训练。
　　重点、难点：结合具体作文片段让学生通过实践来掌握情节突转法和设置悬念法。
　　教学时间：1课时
　　教学步骤：
　　一、介绍方法：
　　1．情节突转法：记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向
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　　记叙文写作指导——作文结尾技巧
　　江门市新会李文达中学      高一语文科组
　　教学目标：
　　1、引导学生了解作文结尾常见问题。
　　2、引导学生掌握作文结尾的几种技巧。
　　3、通过训练指导，让学会运用技巧巧妙收束文章。
　　教学重点：
　　掌握高中作文结尾的写作技巧
　　教学难点：
　　如何运用技巧巧妙收束文章
　　教学方法：自主学习、合作探究
　　教学时数：一课时
　　教学环节：
　　一、导入
　　人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻对文章的三个部分的写作要求：所谓“凤头”即开头要亮丽，高雅、先声夺人；所谓“豹尾”即结尾要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，并余味无穷给读者以咀嚼回味的余地。好的开头有先声夺人之势，一见倾心之妙；好的结尾有画龙点睛之效，不能忘怀之功。李渔也曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别”。所谓“媚语”,即富有文采、意蕴深刻的语言。可见，我们必须在结尾处多下些功夫。
　　今天我们将一起探讨作文的结尾艺术，通过学习和训练，掌握结尾的几种技巧，使自己的文章更有文采、有可读性。
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　　记叙文写作指导——写出记叙文的情味
　　江门市新会李文达中学      高一语文科组
　　教学目标
　　知识能力目标
　　1、 能够了解高考对记叙文的写作要求。
　　2、 掌握如何写出记叙文真情、真意的方法，能够写出较为深刻、感人的文章。
　　情感目标
　　学生通过阅读优秀的习作、大家的文章，感受人性的真、善、美。
　　重   点
　　难   点
　　解决在记叙文写作中存在的繁芜琐碎、枯燥无味、高大全的问题，写出记叙文的“情味”。
　　教学方法
　　通过对比，体悟、感受、总结，最终上升到理论层次。
　　教具：多媒体
　　流程教   学    活   动设计意图
　　（一）导入
　　欣赏《青花瓷》的优美语言。引导学生感悟语言美，对比自己的习作，从而激发写作的欲望。
　　（二）
　　回放问题
　　指出学生在记叙文写作训练中存在的问题。教学更有针对性，引起学生的注意，从而达到最佳的教学效果。
　　（三）
　　分析写出记叙文情味的三种方法
　　方法一：语言篇
　　1、展示习作题目，评价鉴赏。
　　2、比较品读，什么是“情味”？
　　（1）我的老家是北方的名城洛阳，可是我是在南方