约1910个字。

　　《夏》教案
　　主备人：使用人：总编号：上课时间：
　　教学目标
　　1、学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
　　2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
　　教学重点
　　感受夏天的特点，体会作者的思想感情
　　教学难点
　　体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
　　一、文本引读
　　导入：在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。三峡是是怎样描写夏水的……突出了夏的……，今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！
　　二、整体感知
　　学生放声读课文。
　　师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。
　　三、研读探究
　　1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？
　　明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作
　　2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？
　　明确：夏季热烈、紧张、急促
　　3、文中哪一段是写夏的热烈？
　　明确：2、3段
　　4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么？
　　5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾？找同学读第二自然段，其他同学思考。
　　明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动
　　6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？
　　明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。
　　四、品读赏析
　　1、文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神？用笔圈画起来，并作评点。这个问题有点难度老师老师给范例：
　　修辞方法的运用：
　　那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
　　一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。