《陈情表》教案17

《陈情表》教学设计
　　干方田
　　教学目标：　
　　１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；　
　　２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；　
　　３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。　
　　教学重点： 重要的古汉语语词知识　
　　教学难点： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情　
　　教学方法：作为教读课，选择串讲的方式，突出朗读，以期能做到既落实知识，又能体会文章之美。课时安排为两课时。要重点做好预习工作。
　　教学步骤：
　　一、以苏轼的评论导入
　　读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
　　读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
　　读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友
　　二、预习检测
　　1、下列红色字注音完全正确的一项（　　 ）
　　A、臣以险衅（xìn）　　　　夙遭闵（mǐn）凶　　终鲜（xiǎn）兄弟　　常在床蓐（rù）
　　B、猥（wěi）以微贱　　　　责臣逋（bǔ）慢　 　犹蒙衿（jīn）育　　　宠命优渥（wò）
　　C、岂敢盘桓（huán）　　　 有所希冀（yì）　 　日薄（bó）西山　　　除臣洗（xiǎn）马
　　D、逮（dǎi）奉圣朝　　　　过蒙拔擢（zhuó）　 门衰祚（zuò）薄　　　更（gēng）相为命
　　分析：B责臣逋（bū）慢， C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。
　　2、下列说法，不完全正确的一项是（　　 ）
　　A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。
　　B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。
　　C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。
　　D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。
　　分析：“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”。
　　三、作者介绍和背景介绍
　　学生读以下文字，了解相关背景，以利于学习。
　　李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。
　　公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
　　以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。
　　这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
　　四、梳理课文