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　　高考文言文文意理解题设误类型
　　2012年高考文言文阅读的压轴题基本上都是文意理解题。命题人设置这类试题的错误选项时，常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰项，要求考生能够正确地识别。探究命题人设置干扰项的方法，无疑为我们准确、快捷地解答这类试题提供了绝佳的突破口。归纳起来，主要有以下6种设误类型：
　　一、 曲解词义
　　所谓“曲解词义”，就是当命题人在对原文有关内容进行分析和概括时，不结合文段的前后语境，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。如2012年高考北京卷第9题C项：
　　李疑不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。
　　该项中对“但此人却不知感恩”的概括分析，源自原文中“疑命妇事之如疑事景淳，逾月，始辞去，不取其报。”文中的“不取其报”是说李疑不要这个妇人报答，不是“此人却不知感恩”。
　　二、 对象错位
　　近年来，高考文言文阅读的选文多为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及到一组人物和事件。命题人正是抓住了选文的这一特点，将有些人物与事件故意地进行错位搭配，巧妙地设计出移花接木的错误选项。如2012年高考全国新课标卷第6题A项：
　　萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦，遭到萧的拒绝。
　　原文说：“绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：‘丞相有子就举，欲以属公。’燧怒曰：‘初仕敢欺心耶！’”据此可知，秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。对萧燧所做的事以及与萧燧有关的人所做的事情要搞清楚。
　　再如2012年高考广东卷第8题C项：
　　道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海