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　　阿长与《山海经》说课稿
　　一、教材的地位和作用及教学目标的设定：
　　新课程标准制定了第四学段（7-9年级）阅读教学的目标有：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度。3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。这三点说明的是阅读的方式。而对阅读能力的培养，新课标则强调：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。
　　新课程标准明确了语文学科工具性和人文性相统一的特性。对人性真、善、美的追求，正是文学作品人文性的重要体现。“文以载道”、“言为心声”，语言文字是表情达义的最好工具。要体会作品中所表达出来的思想情感，就必须从把握文字入手，从品味语言开始。
　　阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，这个单元以“爱”为主题，均诉说了对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶美的情操。要求了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
　　阿长与《山海经》是该单元中的第一篇课文，文章真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是有影响的人物，她饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、仁慈的美德作者通过儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深深的怀念之情。。鲁迅的《阿长与<山海经>》，在鲁迅的作品中，是最适合中学生阅读的作品之一。阅读这篇文章，要注意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字表面去把握。作者围绕中心选材，有详有略，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过反复阅读去分析去品味。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
　　基于以上两点考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定
　　（一） 知识与能力目标：
　　能够结合上、下文，揣摩并理解词语在文中的意思，积累词语；在整体感知的基础上，能概括出文章围绕阿长所写的事情，说出阿长的性格特点；能找出文中表达作者思想感情的句子,把握作者对阿长的感情；把握文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物的写作方法；提高通过细节分析鉴赏人物的能力；学会在写作时运用阅读中所积累的选材技巧。
　　（二） 过程与方法目标：
　　通过听读、速读、跳读等多种阅读方式，学会通过事件来分析人物性格的方法；在阅读过程中，通过自主学习和合作探究，学会围绕中心进行选材的方法；能把语文学习和生活体验相结合，提高自身人文素养。
　　（三） 情感态度与价值观目标：
　　能够通过课文的学习，感悟和理解作者对阿长的怀念之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。
　　二、教学重点、难点的确定：
　　阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉。根据单元教学要求和学生的认知水平，我把教学重点定为：运用自主合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，学习课文围绕中心选择恰当的材料来表现人物性格的写法；把理解作者对长妈妈的怀念之情作为本课的教学难点。