《我与地坛》说课稿
一、说教材　
《我与地坛》是高中语文第一册第二单元的自读课文。编者的意图是在学生整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，重点培养学生品味散文语言，赏析散文表现手法的能力，从而实现能力迁移，完成阅读教学在高一阶段安排的“着重培养理解文章的能力，欣赏文学作品的能力”的任务。
从侧重点上来说，课文的第一部分更注重“生命”的意义，而第二部分更注重“情感”的意义，尤其值得一提的是，对“情感”的理解和思考又回答了对“生命”的疑惑——母亲的“活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是“活法”的答案之一——文章就在这样的一问一答中浑然一体。这是文章的精髓，也是课文理解上的难点。
据此确定如下教学目标：
能力目标：熟读课文，品味恳切、深沉的语言，赏析散文的表现手法。
德育目标：整体感知，把握文章内容，分析体会作者对生命与生活的态度；
评价作者对生命与生活的态度并从中得到启发；
明确生命的意义与价值，感受深切的母爱。　
其中重点是品味语言，分析体会作者对生命与生活的态度。难点是引导学生如何通过品读词句完成教学重点。
二、说教法与学法
根据学生的认知水平、新《课标》的要求以及本文作为自读课的特点，主要采用启发发现法、讨论法、问题教学法进行教学。
又根据高一学生的行为习惯趋势，鼓励学生在课后通过网络互动讨论进行学习。
三、说教学程序
一）、导入
播放轻音乐，在淡淡的忧伤的氛围中举贝多芬、霍金的例子，让学生思考生活不公平的话题，导入史铁生的《我与地坛》。
设计目的是让学生思考如何面对生活中的苦难，激发学生的兴趣。
二）、在音乐伴奏下，教师朗读自己读此文后所写的诗歌《没有脚印的人》，然后学生默读文章，要求思考以下问题：
1、地坛的环境有什么特点？地坛给了作者什么启迪？
2、作者瘫痪以后，母亲曾为作者做了哪些事情？
朗读自己读后所写的诗是为了通过老师的榜样，激发学生阅读此文的兴趣，设计的思考问题为后面的研读做准备。