九年级上册第六单元课文同步练习1

课堂内外（九年级上册•第六单元）
　　21　 陈涉世家
　　【知识考点归纳】
　　1.作者司马迁及其《史记》。
　　2.课文内容理解与主题归纳。
　　3.详略分明、剪裁得当的写法。
　　4.人物性格的把握。
　　5.重要词句的理解与翻译。
　　【典型考题分析】
　　例题：为什么陈胜认为起义会得到广大人民的支持？
　　解题思路：本题考查了学生对文句（如“百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”、“自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”）的理解和概括归纳能力。解题时，应注意紧密结合文句，在准确理解句意的基础上加以概括。
　　答案：公子扶苏贤能有德，在百姓中有号召力；项燕有功有德，楚人景仰。以这两人的名义发出起义的号令，自然“宜多应者”。
　　【基础知识训练】
　　1.给加点字注音。
　　①阳夏（　　）　　 ②嗟（　　）乎　　③闾（　　）左　　④適（　　）戍
　　⑤皆次当行（　　） ⑥陈胜王（　　）　⑦罾（　　）　　　⑧笞（　　）广
　　2.填空。
　　本文的作者是　　　　 代著名的史学家、　　　　　家　　　　（人名）。《史记》是我国第一部　　　　　 体通史，鲁迅称之为“　　　　　　　　　　　　 ”。
　　3.指出下面句子中活用的词，并解释其用法。
　　①天下苦秦久矣（　　　　　　 ）　 ②功宜为王（　　　　　　 ）
　　③尉果笞广（　　　　　　 ）　　　 ④失期，法皆斩（　　　　　　 ）
　　⑤乃丹书帛曰（　　　　　　 ）　　 ⑥陈胜王（　　　　　　 ）
　　⑦此教我先威众耳（　　　　　　 ） ⑧狐鸣呼曰（　　　　　　 ）
　　⑨忿恚尉（　　　　　　 ）　　　　 ⑩将军身被坚执锐（　　　　　　 ）
　　4.找出下列句子中的通假字，并写出本字。
　　①发闾左適戍渔阳900人，屯大泽乡。（　　　通　　　）
　　22　 唐雎不辱使命
　　【知识考点归纳】
　　1.作者刘向及《战国策》。
　　2.人物对白的设计与人物性格的特点。
　　3.对比手法的运用及表现作用。
　　4.重要词句的理解与翻译。
　　【典型考题分析】
　　例题：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其中的“潜台词”是什么。
　　①公亦尝闻天子之怒乎？　　　　　　　 ②与臣而将四矣。
　　解题思路：本文描述的是一场外交斗争过程，人物对话常常是含沙射影、绵里藏针。要把握其语句的内涵，一定要深入体味说话时的情境，分析其说话的目的，才能准确理解深藏其中的“潜台词”。
　　答案示例：①你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。②我将效法他们三人，与你同归于尽。
　　【基础知识训练】
　　1.给下面句子中加点的字注音。
　　①免冠徒跣（　　 ）　　　②以头抢地（　　 ）　　　③怫然（　　 ）
　　④休祲降于天（　　 ）　　⑤天下缟素（　　 ）　　　⑥寡人谕矣（　　 ）
　　2.填空。
　　《唐雎不辱使命》选自　　　　　　 ，它是　　　　　　 末年　　　　　　 （人名）根据战国时事的记录整理编辑的。“辱”的意思是：　　　　　　　　　　 。
　　3.解释下面句中加点的“使”字的意思。
　　①齐无人耶？使子为使。（　　　 ）（　　　 ）
　　②安陵君因使唐雎使于秦。（　　　 ）（　　　 ）
　　4.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词？表示什么语气？
　　①安陵君不听寡人，何也?（　　　　　　　　　　　　）
　　②而君逆寡人者，轻寡人与?（　　　　　　　　　　　　 ）
　　③岂直五百里哉?（　　　　　　　　　　　　　）
　　阅读课文片段，回答问题。
　　秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣
　　23　 隆中对
　　【知识考点归纳】
　　1.作者陈寿及其《三国志》。
　　2.选材得当、语言精炼的写作特点。
　　3.正面描写与侧面烘托的手法。
　　4.重要词句的理解与翻译。
　　【典型考题分析】
　　例题：本文是怎样运用正面描写与侧面烘托相结合的手法来刻画诸葛亮这个人物形象的？试举例加以分析。
　　解题思路：本题意在考查学生对本文刻画人物性格手法的理解，同时也对学生多侧面塑造人物性格的写作能力有启发作用。
　　答案：开头一段写诸葛亮隐居，从正面表现其抱负不凡的特点；徐庶向刘备举荐，则是侧面表现。刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物的言行表现人物；事后关羽、张飞的不悦，则是间接表现诸葛亮在刘备眼里的重要地位。
　　【基础知识训练】
　　1.解释下列加点的字词。
　　①每自此于管仲、乐毅（　　　）　　　②徐庶见先主，先主器之（　　　）
　　③此殆天所以资将军（　　　）　　　　④将军身率益州之众出于秦川（　　　）
　　2.下列句中没有通假字的一项是（　　）。
　　A.自董卓已来　　　　　　　　　　　 B.欲信大义于天下
　　C.故患有所不辟也　　　　　　　　　 D.西和诸戎，南抚吴越
　　3.填空。
　　①《隆中对》节选自《　　　　　　　　　　　 》，作者　　　 ，字　　　 ，　　朝史学家。所著《　　　　　　 》记载了　　　　　 等三国的历史。
　　②我国史学上合称为“四史”的四部历史著作分别是　　　　　　、　　　　　　 、
　　、　　　　　　 。
　　阅读课文片段，回答问题。
　　亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，
　　24　 出师表
　　【知识考点归纳】
　　1.作者诸葛亮及“表”的文体特点。
　　2.本文的写作目的和诸葛亮的三项建议。
　　3.全文夹叙夹议，于议论、叙述中融入作者忘身忧国、忠贞不渝的感情的写法。
　　4.重要词句的理解与翻译。
　　【典型考题分析】
　　例题：下列各句中，加点的“以”与“临崩寄臣以大事”中的“以”意义相同的一句是（　 ）。
　　A.以是人多以书假余。　　　　 B.徒以有先生也。
　　C.不以物喜，不以已悲。　　　 D.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
　　解题思路：本题考查文言虚词“以”的用法。“以”作介词，可以表示方式，相当于“用”（如D），可以表示原因，相当于“因为”（如B、C），也可以表示对象，相当于“把”、“拿”等（如例句和A）。
　　答案：A。
　　【基础知识训练】
　　1.填空。
　　①本文作者　　　 ，是　　　时的　　　 、　　　 ，　　　 的丞相，字　　 。本文文体是　　　 ，这是古时　　　　　　　　　　　　　　　的一种奏章。
　　②作者向后主提出的三条建议是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　③本文的中心句是　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
　　2.解释下列词语的古今词义。
　　①未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （古义：　　　　　　今义：　　　　　 ）
　　②臣本布衣。　　　　　　　　 （古义：　　　　　　今义：　　　　　 ）
　　③先帝不以臣卑鄙。　　　　　 （古义：　　　　　　今义：　　　　　 ）
　　④由是感激。　　　　　　　　 （古义：　　　　　　今义：　　　　　 ）
　　⑤开张圣听　　　　　　　　　 （古义：　　　　　　今义：　　　　　 ）
　　阅读课文片段，回答问题。
　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
　　25　 词五首
　　【知识考点归纳】
　　1.“词”的文体特点。
　　2.五位作者简况及其词作的主要思想感情。
　　3.写作手法和语言特点。
　　4.重要语句的理解、背诵。
　　【典型考题分析】
　　例题：《渔家傲•秋思》中表现征人虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理的两句是“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。”
　　解题思路：本题考查了古代诗文的背诵和理解两个方面。解题时要注意抓住题目中“征人虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理”的提示语准确作答。
　　答案：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
　　【基础知识训练】
　　1.文学常识填空。
　　①词，是　　　（时代）兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。它在隋唐之际已经产生，一般称为“　　　　　”，后来才称为“词”，又称“　　　　 ”“　　　　”等。
　　②温庭筠，原名　　　 ，字　　　　 。晚唐太原祁人。是　　　 派的重要作家。
　　③《武陵春》选自　　　　　　　，李清照，　　　（朝代）女词人。号　　　　　，齐州章丘（今属山东）人。
　　④范仲淹，字　　　　 ，　　 （朝代）　　　　、　　　　。苏州吴县人。
　　⑤苏轼，　　　（朝代）　　　 、　　　 。字　　　　，号　　　　　　 ，眉州眉山人。是“　　　　　　　　” 之一，与父　　　　、弟　　　 合称“　　　　”。
　　⑥辛弃疾，字　　　 ，号　　　 ，著有　　　　　，存词600多首。
　　2.默写填空。
　　①过尽千帆皆不是，　　　　　　　　　。