约4370字。

　　《黔之驴》教学实录
　　镇江新区大港中学张举
　　师：同学们，这一节课我们学习柳宗元的《黔之驴》。老师听说你们已经学了一堂课，老师想听听你们课文读得怎么样，请你们一起读课文。
　　（学生齐读课文）
　　师：你们的优点非常突出，读得熟练，读得整齐，声音响亮，发音正确，而且读书时的精神状态极好，但是你们也存在一个缺点，你们没有读出情境和形象。《黔之驴》是一篇很生动的寓言故事，里面有生动的情境和形象，朗读可以很好的表现这一点。（板书：情境和形象）怎样读出情境和形象呢？下面我们练习几个片段。
　　师：老虎平生第一次见驴，驴雄伟的身材让它感到害怕。下面哪些地方可以读出老虎的害怕呢？
　　（屏幕显示：虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。）
　　（学生思考半分钟左右）
　　（生1试读）
　　师：你读得太精彩了，大大出乎老师的意料，能告诉我们你的绝招吗？
　　生1：“庞然大物、神、窥、稍、慭慭然”都表现了老虎的害怕心理，所以要读得重一些。
　　师：说得真好，请同学们把这几个字加上重点号。其实有一个地方也可以读出老虎的害怕，这位同学读出了这种语气，但还不够突出，“庞然大物也”是什么描写？
　　生（纷纷）：心理描写。
　　师：对，这种心理可以通过语气词充分表现出来，可以这样读“庞然大物也——”，谁能读得更好？
　　（生2试读）
　　师：读得很成功。请全班一起读。
　　（全班齐读）
　　师：一天，驴一声长鸣，老虎恐惧至极。怎样读出老虎的这种心理呢？
　　（屏幕显示：他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。）
　　（学生思考半分钟左右）
　　（生3试读）
　　师：老师听出来了，你重读了“大、远、甚”三个字，基本读出了老虎非常恐惧的心理，你也谈谈你这样读的理由。
　　生3：“大”、“甚”都是十分的意思，“远”说明老虎跑了很长的路，也表现了十分害怕。
　　师：如果像刚才一样读出“以为且噬己也”的惊叹语气，效果会更好。请跟老师读，“以为且噬己也——”（生一起跟读）请大家一起读这个片段。
　　（全班齐读）
　　师：老虎颇有心计，它反反复复地观察自己的对手。请读出老虎反复观察的模样。
　　（屏幕显示：然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏。）
　　（学生思考半分钟左右）
　　（生4试读）
　　师：有一个地方他处理得很好，“又近出前后”的“前后”他一字一顿地读出来的，让老师看到了老虎一会儿在驴前面一会儿在驴后面的场面。还有一个地方可以这样读，在哪里呢？
　　生5：我看到了这个句子，“然往来视之”。
　　师：你读这个句子。
　　（生5读“然往来视之”）