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　　《春》说课稿　　　　　　　
　　说教材
　　1、教材的地位及作用
　　本课是北师大版初中《语文》教材七年级课文，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
　　2、教学目标
　　○1知识目标
　　A、掌握生字词
　　B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
　　C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
　　○2能力目标
　　A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
　　B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
　　C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
　　○3情感目标
　　深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
　　［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
　　3教学重、难点
　　教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
　　教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
　　4○1学情分析：
　　初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
　　5媒体设计：
　　本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。
　　一、 说教法与学法
　　1自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主）
　　过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
　　2示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。
　　3学法指导：
　　本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。