《事物的正确答案不止一个》说课稿1

约1660个字。

　　《事物的正确答案不止一个》说课稿
　　各位评委大家好，我是中本104班的王舒雯。今天我说课的篇目是《事物的正确答案不止一个》，作者是罗迦•费•因格。在我的课堂上，教师是主导，学生是主体。我们将在共同努力下，打造一个自主、合作、探究式的新课堂。今天我的说课将分为一说教材，二说学情，三说目标，四说教学过程，五说板书设计六个板块进行。
　　一、说教材
　　《事物的正确答案不止一个》是选自人教版初中语文教材九年级上册第四单元的第一篇课文。这一单元的大多数课文是阐述求知和读书问题的议论文，学生能够从中获益。本文是美国著名实业家罗迦费因格写的议论文，谈了如何培养创造性人才的问题。用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。全文观点明确，结构严谨。
　　二、说学情
　　学习本课的学生是初三的学生，本文是他们在初中阶段接触的第一篇议论文，对相关知识了解较少。学生需要本文中明确议论文的基本文体知识，学会列举典型论据的写法，体会举例论证等论证方法的妙处，感受文章严谨的结果和准确的语言，学会自主探究和合作探究的学习方法。
　　三、说目标
　　基础以上对教材和学情的分析，我制定了如下三维目标：
　　知识与能力目标
　　1. 能概括本文的中心论点
　　2. 能了解本文的论证方法及其效果
　　3. 能理清本文的论证思路，说出本文的写作特点
　　过程与方法目标
　　1. 能在理解课文内容过程中学会探究的方法。
　　2. 学会以设问的形式逐层深入论述论题的方法，了解设问在文章结构中所起的作用
　　情感态度与价值观
　　认识创造性思维的重要意义，注重培养自己的创造性思维
　　教学重点：
　　能了解本文的论证方法及其效果
　　教学难点：
　　能理清本文的论证思路，说出本文的写作特点
　　四、说教学过程
　　1.激趣导入
　　本课导入设计3个小问题请同学回答：
　　在“日”字基础上加上一笔，将会变成什么字呢？
　　画一个圆，提问：我画的是什么东西？