约3380字。

   草王愿坚
　　【学习目标】
　　1、知识与能力：人物描写和景物描写的表达作用。
　　2、过程与方法：学习运用多种描写手法刻画人物
　　3、情感态度与价值观：理解课文塑造的老一代无产阶级革命者的高大形象，体会长征的艰苦，从而自觉珍惜和热爱今天的生活，自觉发扬长征精神，提高耐挫能力。
　　【学习重、难点】理解文中关键语句的深刻含义。
　　一、课前自主学习
　　1、阅读《草》、《〈长征〉节选》，要求标好小节号并划出生字词。
　　2、正音：
　　蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）绽（zhàn）开火燎（liáo）
　　愠（yùn）怒焦灼（zhuÓ）飒飒（sà）抽噎（chōu）霎时（shà）
　　踉（liàng）踉跄(qiàng)跄惶（huāng）惑拽（zhuāi）
　　3、抓故事，理结构
　　让我们尝试以“开端、发展、高潮、结构”为解读本文结构的标准，文章自然地分成四个板块，分别为其命名。（以四字语为好，抓住“草”更好）
　　开端：误食毒草发展：持草求救
　　高潮：尝草辨识结局：议草救人
　　4、指出下列各句运用的描写方法。
　　（1）杨光不安地走过去。他深情地注视着那张熟悉的脸，却不由得大吃一惊：由于疾病的折磨，这位敬爱的首长面容变化多大呵！他觉得心头像刀在绞，眼睛一阵酸涩，竟然连敬礼也忘了。（）
　　（2）周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了一点。（）
　　（3）“吃草。嗯，说得好啊！”周副主席严肃地点了点头，“革命斗争，需要我们吃草，我们就去吃它。而且，我们还要好好总结经验，把草吃得好一些！”
                                                  （）
　　答案：（1）心理描写（2）动作描写（3）语言描写
　　5、通过自主学习，你还有那些疑惑。
　　二、课内互动学习
　　1、互动（一）课前自主学习交流展示。
　　2、互动（二）赏析文章写作手法
　　《草》中人物描写很有特色，请按下列要求进行探究。
　　①班长杨光救人时对他采用了哪些描写？作用是什么？
　　动作描写：
　　a.他用步枪支撑着，挣扎着站起来，踉踉跄跄地走上了一个山包。说明杨光已经没有力量，极度虚弱。
　　b.他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。