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　　《金色花》教学设计
　　一、导入
　　英国有句名言：在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。古今中外不乏歌颂母爱的诗篇。古诗言谁言寸草心，报得三春晖。今天我们来一起感受一下印度诗人泰戈尔笔下是怎么样表达母子之间的感情的，一起来欣赏《金色花》这篇文章。
　　二、基础知识学习
　　1、请同学们打开当堂练习册，自主学习第一、二题。（学生做的时候教师要进行指导，检查学生对基础知识的掌握情况，提高学生自主学习能力以及学习的自主性）
　　2、请同学上黑板检查生字词的掌握情况。（教师及时点评）请同学自己来介绍作者，教师补充说明。
　　三、读课文，在读中感受文章的情感基调
　　1、语文学习中读是一个很重要的环节，尤其在诗歌的学习中，读就显得尤为重要。首先我们一起朗读《金色花》这首散文诗，读的时候要注意读出诗歌的节奏感。有四点要求：1、读出感情2、读出重音3、停顿恰当4读准字音（同学们在读的过程中老师要注意听，标注出学生读错的地方，帮助学生正音）
　　2、同学们刚才朗读这首散文诗的时候，使用什么样的感情基调来读的？（请同学回答，教师总结）
　　明确：天真，欢快，充满童趣，母子感情深厚
　　说明：母子感情深厚这里有点难，教师要注意引导学生
　　3、我们刚才了解了全文的感情基调，我们在读的过程中就要读出感情来，下面我们请同学再一次朗读一下这篇课文。（读完之后请学生做出点评，老师指导）
　　四、自主分析文章，培养学生自我学习的能力
　　1、首先请同学们阅读语文当堂练上的题目
　　（1）《金色花》一文作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
　　（2）反复朗读《金色花》中“孩子，你在哪里呀？”和后文“你到哪里去了，你这坏孩子？”这两句话，比较二者的语气以及其中所包含的感情。
　　（3）有同学认为，《金色花》一文中在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法么？
　　2、请同学们自由朗读课文，边读课文边思考刚才看的问题。
　　3请同学们讲（1）《金色花》一文作者为什么把孩子想象成一朵金色花？这个问题思考的结果写到自己的练习本上，请同学来展示自己的答案。（教师点评总结，如果学生答不出来教师要引导学生在文中找答案，提高学生的阅读能力）
　　明确：金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正式母亲的色彩，想象新奇巧妙。