《念奴娇·赤壁怀古》教案14

共1课时，约3300字。
　　《念奴娇 赤壁怀古》教学设计
　　设计者和授课人：（茂名市第二中学）成　健
　　[教学设想]
　　1． 把握作品主题；理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；　
　　2． 掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法；提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。
　　[教时安排]50分钟
　　[教学过程]
　　回顾学生初中阶段学过的《赤壁之战》和苏轼的《水调歌头 • 明月几时有》，引入引出新课。
　　一、导入性点拨：
　　许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子‘登泰山而小天下’，范仲淹临洞忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章喷涌而出，留下许多千古绝唱。宋代文豪苏东坡来到历经沧桑的赤古战场，同样情难自己，醉书一曲《念奴娇》，让后人传唱。
　　二、知人论世，点拨作者情况
　　苏轼（1036---1101），字子瞻，号东坡（任黄州团练副使时，曾于山之东坡居住，故号东坡）。他是杰出的散文家，为唐宋八大家之一；他是伟大的诗人、词人，与南宋辛弃疾并称苏辛；也是著名的书画家。他的诗文，尤其是词，气势雄浑，感情奔放开一代豪放词风，对当时和后人的影响很大。
　　时年47岁，因“乌台诗案”被贬黄州，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了《前后赤壁赋》和《念奴娇 赤壁怀古》。
　　三、配乐朗读，读出满堂“词”情
　　1． 播放录音，指导朗读技巧（如重音、语调、感情等）。
　　2．让同学分男生、女生分句朗读，品词情。
　　四、自主学习，速读，粗知大意
　　具体要求：
　　1、翻译该词，理解文中词句，疏通文义。
　　2、理解词中大意，初步感悟作者的思想感情。
　　3、记下不懂的地方，请教他人。
　　练习思考：
　　1、给下列重要字词的注音或解释其含义。
　　纶（　　　 ）巾　　　华（　　　）发（　　）　　　
　　还（　　　 ）酹（　　　 ）江月
　　2、指出下列句子中各运用了什么修辞手法？
　　（1） 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
　　（2）　谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
　　3、分别概括本词上下两阕的内容。
　　上片：先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要形势，并称颂当时众多的英雄人物。下片：先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧赤壁的历史事件，最后抒发作者的感慨，归结全文主旨。
　　五、合作探究，精读，评说“词”中景物和形象，深入把握词旨
　　以“那是一个不幸的人在一个闻名的历史旧地吊古时对一个幸运者的讴歌和向往”为切入点，引导探究：如何看待词中人物的“幸”与“不幸”。
　　探究主题：
　　1. 说说赤壁的景色和这个地方发生过的历史风云以及它在词中的作用。
　　2. 说说词中记写的周瑜之“幸”和《三国演义》中周瑜的“不幸”。
　　3. 说说苏轼的“不幸”以及你了解的别的诗人的“不幸”。
　　4. 说说词中苏轼如何对待周瑜的“幸运”和自己的“不幸”，以及别的诗人对待自己“不幸”的看法。
　　5. 说说全词的主旨。
　　探究要求：
　　（1）分小组活动，选定研究主题。
　　（2）根据主题，结合《念奴娇 赤壁怀古》，找出相关的关键词句。
　　（3）依据找到的关键词句，用自己的话把景物或人物的有关情况作完整而形象的表述。
　　明确：1.　大江（东去）
　　故垒（赤壁）
　　意象　　　乱石（穿空）　　　豪迈奔腾的赤壁古战场（意境）
　　惊涛（拍岸）
　　千堆雪
　　赤壁之景：借地势险要暗写赤壁之战的激烈，烘托英雄人物非凡的气概和精神
　　2. 周瑜之“幸运”：（下片前6句）