约4370字。

　　《左忠毅公逸事》教学设计
　　【教学设想】
　　1、教学内容和重点：《左忠毅公逸事》是传统名篇，是桐城派散文的代表作。学生对该文文字的阅读理解难度并不大，因此不将对字词句的理解作为课堂教学的重点。“天下文章出桐城”，桐城派散文的历史地位不同寻常。本课拟将桐城派散文创作主张“义法说”作为课堂教学主线，从材料的选取、写作手法的运用两方面展开教学，即将教学重点落到文章的章法教学上。
　　2、课前准备：指导学生认真预习，明确预习要求；在学生充分预习的基础上，教师总结学生预习后还存在的疑问，并整理总结，作为本课教学的基本内容。
　　3、教学手段：拟用自主探究法、讨论讲解法、合作探究法进行教学。
　　【教学目标】
　　1、通过学习左光斗爱才若渴，坚贞不屈，一心为国的高风亮节，理解本文的思想意义。
　　2、赏析围绕中心选取典型事例，运用多种手法刻画人物形象的写作特色，体会“义法说”的内涵。
　　【教学重点】
　　选择典型事例和精要细节刻划人物性格的意义。
　　【预习要求】
　　1、通读课文四五遍。
　　2、找出在查阅字典、互助讨论后都难以理解的字词句。
　　3、熟悉并概括每段大意。
　　【教学流程】
　　一、明晓目标，检查预习
　　1、出示并简要解说教学目标。
　　2、读准文中易错字词的读音。
　　京畿（jī）      庑（wǔ）下      防伺（sì）       炮烙（páo luò）
　　草屦（jù）      长镵（chán）    以指拨眦（zì）   蕲（qí）黄潜桐
　　蹲踞（jù）      迸（bèng）落
　　3、理解文中重要词句含义。
　　词类活用部分：
　　①使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者（草屦，穿草鞋；手，手拿）
　　②席地倚墙而坐（席，以……为席）
　　③史前跪抱公膝而呜咽（前，走上前，另例：于是相如前进缶，因跪请秦王）
　　重要词语和句式：
　　①叩之寺僧，则史公可法也。（叩，询问；则，连词表承接，表示后一部分是前一部分的解释或说明，可译为“原来是”“就发现”等，另例：徐而察之，则山下皆石穴罅）
　　②及左公下厂狱，史朝夕狱门外。（下，进入，关入；朝夕，名作状，从早到晚；“朝夕”后省略动词“守候”）
　　③老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？（已，动词，完，完毕；昧，不明；支拄，支撑；者，句末语气词，表疑问，例句“谁为大王为此计者”）
　　二、解题辨体，走进文本
　　1、学生集体朗读课文1-2节，思考问题：课文围绕左公共写了哪几件事？
　　2、师生讨论并概括：①左公识才惜才选才    ②