《胡同文化》教案10

[设计意图]<br>
　　《胡同文化》是著名作家汪曾祺先生为摄影艺术集《胡同之没》作的序言，实质上是一篇含有浓厚文化意蕴的文化散文。在文中，作者对胡同文化的内涵与成因作了深刻的分析。<br>
　　学习本文的主要目标是认识城市居民的居住环境、居住方式对市民文化的塑造。作为一篇自读课文，还要注意培养学生快速阅读与概括要点的能力。同时，本文还为语文研究性学习提供一个良好的契机：引导学生探究本地居民居住环境与市民文化的关系。本设计采用了以教材为纲又跳出教材的教学模式，引导学生进行探究性的阅读与思考。<br>
　　[设计提要]<br>
　　本设计主要分为三大部分：<br>
　　1、解读胡同文化的内涵及外在表现；<br>
　　2、引导学生探究胡同文化后面深刻的历史背景；<br>
　　3、通过拓展比较阅读，引导学生认识城市居民的居住环境、居住方式与市民文化的关系。教学中，强调学生在学习中的主体作用，在学生自读、思考的基础上教师加以适当的诱导与开掘。<br>
　　[设计实施]<br>
　　一、 激趣（由课件完成这一部分）<br>
　　1、简单介绍北京胡同的知识；<br>
　　2、播放电影片断《说唱胡同》，激发学生学习兴趣，导入到胡同文化这一主题。<br>
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　　二、解读胡同文化的内涵和具体表现<br>
　　学生自行快速阅读课文第5至第12自然段，阅读过程中思考这样几个问题：<br>
　　胡同文化是指什么文化？胡同文化具有什么总体特征？胡同文化的这种特征具体表现在哪几个方面？胡同文化的精髓是什么，包含什么内容？<br>
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　　明确：胡同文化指的就是北京的市民文化；胡同文化的总体特征是封闭；胡同文化的封闭性表现在这样几个方面：居住方式上的安土重迁和独门独院，饮食条件上的易于满足，处世方式上的明哲保身；胡同文化的精义是“忍”，“忍”的具体内容即安分守己、逆来顺受。<br>
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