约2995字。

17　安塞腰鼓
教学目标
1有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势及它所渲泄的生命力量。
2品味文章优美的、富有节奏和气势的语言。
3感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。
教学重难点
引导学生品读语言，感受安塞腰鼓从不同角度、不同侧面所渲泄的生命力量，从而加深对生命的思考。
课时安排
两课时
课前准备
学生　 查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词。　　
教师　 搜集图片资料或音像资料制作成多媒体课件。
教学过程
一导入新课
多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，创设情境。
提示：你喜欢这些画面吗?它给你内心一种怎样的感受?
俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
二出示目标
1有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势及它所渲泄的生命力量。
2品味文章优美的、富有节奏和气势的语言。
3感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。
三整体感知
1检查预习
亢kàng奋　　　晦huì暗　　　　羁jī绊　　　 烧灼zhuó　　 辐fú射　　蓦mò然　
冗rǒng杂　　　恬tián静　　　恢弘hóng　　　戛jiá然而止
2朗读课文，感知内容
① 教师配乐朗读，学生听读，要求学生体会语速、语调的变化及文章意境，。将自己的感受借助下面词组表达出来。
___________的安塞腰鼓
引导学生表达对安塞腰鼓的初步感悟，（可运用文中词语或短句）如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等
②学生自由朗读，
文章带我们身临其境领略了这激昂、热烈的安塞腰鼓表演，按照表演的前前后后文章可以分为几部分？朗读时怎样更好地读出它们的特点？
明确文章结构：表演前——表演中——表演后
教师指导朗读：第一部分是鼓声响起之前，蓄势待发用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
③指名朗读，要求学生思考以下问题。
a作者从哪些不同侧面为我们展现了腰鼓表演中的场面？
b文章表达了作者怎样的感情？
c 划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。
找学生对朗读进行评价，教师点拨引导学生明确以上问题