约3000字。
《失街亭》创新教学设计
备课人：杨安庆
学生批注《失街亭》

　　在具体的阅读教学过程中，总是感到学生的阅读积极性很难被充分激发，往往是你精心备课、精密组织课堂教学，而学生却连课文内容也不是很熟悉，更不用说预习研读了，自然也无从谈起对其进行启发与点拔。在设计人教版高中《语文》第四册第三单元古代小说的教学方案时，我忽然突民奇想：中国的一些古典文学名著都有著名的评本，如脂砚斋的《红楼梦》评本、毛宗岗父子的《三国演义》评本、金圣叹的《水浒》评本，这些评本中的许多批语以眉批、夹批、回目总评等形式从细微处精当地揭示了原作的各方面的思想内容和艺术特色，使名著更添一种风采；恰好语文新教材课文旁边留有很大的空白，我们是否可以让学生来自己阅读、批注古代小说，以达到教学目的呢？于是我在上《林黛玉进贾府》《智取生辰纲》的有意识地介绍了脂砚斋、金圣叹的一些精彩的批注，以激发同学伞兵兴趣，然后在《失街亭》课堂教学前，要求同学们参考第二册《语文读本武松打虎》的会评范文，自由阅读、指注《失街亭》全文，可以抒发感受，可以分析技法，可以阐释疑问，总之一个原则：畅所欲言，放手评论。

让自由批注，就是把阅读的权利与自由完全还给学生，使学生真正成为学习的主人。长久关在笼子里的鸟，还能自由飞翔吗？我本来有这样的担心，但同学们的批注一交上来，就烟消云散了。真的观念一变天地新，放在我面前的学生批注，可以说每一份都充满了真情实感，闪现着真知灼见，就像一只只在空中自由鸣唱飞翔的小鸟，让人欢欣鼓舞。

从风格看，同学们的评语有的以笔调活泼取胜，：孔明先生，要抓就抓主要矛盾，主将用错了，那些补救措施岂能奏效？（赵哲生）美军似乎也可用此招（注：指魏军围山断水之计）来对付伊拉克。（方银钢）确是奇计（注：指高翔三人谋于夜晚劫夺街亭之计），吾意街亭可复得矣。（俞宏德）有的以注重思考见长，如：为何王平星夜差人送信，却与街亭列柳城失守之讯同时到达？（朱勇）高翔怎能尽起列柳城之兵，总该留部分兵力守城。（赵巨峰）还有不少评语针对相同的问题，作出了不同的理解，形成了思想的交锋，显得特别有意义。比如对小说中“司马懿放条大路，让马过谡“这一情节，有人说：司马懿放马谡而过，何也？其欲借孔明之手而杀之乎？（俞宏德）欲擒故纵，抛砖引玉也。（郑帅克）有人说：司马懿放马谡而过，足见对马谡这无能之辈的鄙薄。（任杰）仁者见仁，智者见智。再比如后面诸葛亮不听蒋琬劝谏杀马谡之一情节，有人认为是”蒋琬一典故，孔明又一典故，书生舌战也。（俞宏德）而有人则认为是诸葛亮针锋相对：顺水不推舟，刀下不留人，大丈夫！（郑帅克）真是各抒己见，各显才华。

从内容看，许多批注是针对小说人物的，鲜明的表达了同学们对小说人物的评价与感受，这种感受，不是教参“告诉”他们的，而是学