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　　人无同面　面面鲜活──学会写好人物传记
　　【好声音●掷地有声】
　　传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。如《唐雎不辱使命》，主要是通过唐雎的一系列对话来塑造唐雎有勇有谋、胆识过人、忠心爱国的形象。《陈涉世家》是通过“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣”等典型事件来塑造陈胜足智多谋的形象。传记类型多样，从叙述人称看，传记可分自传和他传，前者是自述生平，如鲁迅的《鲁迅自传》，沈从文的《从文自传》；后者是他人撰写的，如《布衣总统“孙中山”》、《我的父亲邓小平》等。从表达方式，有评传，即一面记述人物的经历，一面加以评论，如《陈涉世家》；有画传，即配以图片、影像的传记。
　　【闪光灯●我型我秀】
　　追“风”少年
　　山东省宁津县柴胡店中学小荷文学社　王鑫鑫
　　我──一个十四岁的男孩，是人海中很普通的一个。在十四年时光的“操纵”下我已成了标准的城市动物，但没有人知道──甚至自己也是才发现，我已成了标准的追风少年。[点题，引出下文。]
　　呼──西风吹来，把人的大脑给控制住了。[与下面隔段句形式相近，前后照应。[
　　看着同学们“耐克”衣、“阿迪达斯”鞋配对儿地走在街上，我一次次投出羡慕的目光。不知是莫名其妙的冲动，还是对名牌的渴望，我第一次向妈妈请求买名牌衣服。妈妈欣然答应了，这使我惊讶不已。穿着一身名牌走在街上，我并没有发觉有什么特别，反而觉得失去了自己。
　　呼──“寒流”袭来，全校几乎三分之二的中学生都患上了“流感”。
　　作为追“风”少年的我当然不甘落后，马上加入中学生的行列当中。大家都在书店里争相购买韩寒写的《三重门》。我听说他出书了，不管三七二十一，拿着钱直冲[追之急切尽显]书店。来到学校，见同学们大谈此书，只看了几页的我急忙凑上去侃了一阵，这也是追“风”啊！大谈一番后，发觉知之甚少，回家挑灯夜读，怎么说也不能落后人家啊！
　　呼──春风送暖，送来了春天，送来了希望。
　　学校发下通知要大家做一个网页去参赛。我立刻召集同页，此时的追“风”代表着12岁男孩争强好胜的心思。为了战胜外班，我们熬夜加工，不完成任务誓不罢休。当然，这种付出是有代价的──门门功课成绩下降，不过我是追“风”少年，永远不会跟在别人后面的。[不甘落后，道出追风人的性格。[
　　呼──炎热的夏风来了，带来了苦涩，带来了无聊。
　　在临近期末考试的日子里，追“风”又成了另一种概念──挥汗苦学。这或许是老师带来的，或许是我自己带来的，或许是教育制度带