《声声慢》教案3

1教时，约3800字。
　　《声声慢》教案
　　课　　题：《声声慢》
　　授课教师：赵忠军
　　授课班级：03级大专班
　　教学方式：对比阅读教学、探究学习
　　教学重难点：1、体会词人前后期作品中的别样“愁”情。
　　2、 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
　　3、 中国古典诗词中常用意象的特定属性。
　　一、回顾
　　出示幻灯片1：《一剪梅》文字
　　这首词熟悉吧，我们一起背诵以下。
　　问：此词表达了词人怎样的感情？——愁
　　什么样的“愁”——离别相思之愁
　　出示幻灯片2：李清照人生经历及创作的嬗变
　　[明确]　南渡是李清照人生的分水岭。李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
　　上节课学的《一剪梅》就是他的前期作品，现在我们来看她的后期的一篇作品——《声声慢》
　　出示幻灯片3：《声声慢》文字
　　二、 朗诵，初步感知词人别样愁情
　　1. 师范读
　　2. 生个人自由朗读，给出自读提示
　　出示幻灯片4：品读词人别样愁情
　　（品读提示：）
　　1.联系词人的生活遭遇来品读（略）
　　2.抓住词中直接抒情的句子来品读
　　3.抓住词中选择的意象来品读
　　问：读了这首词你读出了什么？在感情上，与《一剪梅》的共同点是什么？——“愁”
　　但又有不同？
　　《一剪梅》是离愁别绪 ，《声声慢》则是生离死别的哀愁。
　　师：整体感知——词人描写在残秋的所