俗雅共赏呈现趣味奇特，智趣理趣结合水乳交融——《自嘲》教学设计

约4050个字。

俗雅共赏呈现趣味奇特智趣理趣结合水乳交融
　　——《自嘲》教学设计
　　【教学设想】自嘲这首诗是鲁迅先生的一幅自画像。抒发了鲁迅先生面对窘迫的生活和不济的命运而绝不低头的态度，字里行间充满着凛然正义和坚强的意志。学习这首诗，让学生通过反复诵读体味诗的风格。感悟做人真谛。
　　【相关课程标准】
　　1．“能用普通话正确流利有感情地朗读背诵。”“对作品中感人的情景能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”
　　2.“诵读诗词，能借助注释和工具书理解内容。“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”
　　【教学目标】
　　1.了解作者和写作背景。
　　2.有感情诵读课文，在诵读中理解诗的大意，感受诗中蕴含的情感。
　　3.学习这首诗，从中感悟做人的真谛。
　　【评价任务】
　　1.背诵默写检查记诵情况。
　　2.通过提问训练应变能力。
　　【教学过程】
　　板书：自嘲鲁迅
　　了解写作背景：（一体机出示资料）
　　《自嘲》这首诗作于1932年10月，这时，“左联”已成立两年，“左联”柔石等五烈士已牺牲一年多，而距离鲁迅逝世只有四年，鲁迅已成为成熟的马克思主义者。众所周知，鲁迅一直是“解剖自己并不比解剖别人留情面”，鲁迅在掌握了马克思主义以后，不仅用它来抨击、揭露形形色色的反动派及假马克思主义者，而且用它来解剖自己。“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己。”《自嘲》正是一篇用马克思主义辩证法对自己过去人生观、战斗姿态的自我解剖。
　　作诗的时候鲁迅的处境怎样呢？他说：“上海曾大热，近已稍凉，而文禁如毛，缇骑遍地，则今昔不异，久而见惯，故旅舍或人家被捕去一少年，已不如捕去一鸡之耸人耳目矣。我亦颇麻木，绝无作品，真所谓食菽而已。”（鲁迅1932年8月15日《致台静农》）
　　一、读自嘲之诗（品读诗歌）
　　（一）美读诗歌
　　1.读准诗歌的韵律美
　　屏显诗歌：
　　运交‖华盖‖欲何求，未敢‖翻身‖已碰头。
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　　破帽‖遮颜‖过闹市，漏船‖载酒‖泛中流。
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　　横眉‖冷对‖千夫指，俯首‖甘为‖孺子牛。
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　　躲进‖小楼‖成一统，管他‖冬夏‖与春秋。
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　　朗读指导：
　　步骤一：自由、大声地朗读。
　　步骤二：读准字音。（载zài  孺rú）
　　步骤三：读准停顿。（“二二三”式停顿，停顿用“‖”标出）
　　步骤四：读准拖音。（依次在每句诗的第四个字拖音：盖、身、颜、酒、对、为、楼、夏，拖音符号“”）
　　步骤五：读准重音。（依次是：欲何求、已碰头、过闹市、泛中流、千夫指、孺子牛、成一统、与春秋，重音符合用“●”标示）
　　步骤六：读准韵脚。头流牛秋