约4700字。

　　诙谲绮丽的传奇小说”表3-1　主题单元设计模板
　　主题单元标题 诙谲绮丽的传奇小说
　　作者姓名 所属单位
　　联系地址 联系电话
　　电子邮箱 邮政编码
　　学科领域 （在0内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
　　0 思想品德
　　0 音乐
　　0 化学
　　0 信息技术
　　0 劳动与技术
　　√语文
　　0 美术
　　0 生物
　　0 科学
　　0 数学
　　0 外语
　　0 历史
　　0 社区服务
　　0 体育
　　0 物理
　　0 地理
　　0 社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高二
　　所需时间 课上6课时+课下1课时
　　主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　本单元选题源自山东文艺版的《中国古代小说选读》的第二单元。共有阅读文本三篇：《李娃传》《刘东山》《婴宁》，自读文本两篇《虬髯客传》《崂山道士》。
　　本单元的文本，都属于情节曲折起伏、人物性格鲜明的传奇小说。它们或抒写人生变幻的悲欢离合，或描摹花仙狐魅的迷离情感，或展现社会生活的扑朔复杂。教师要引导学生探究小说的情节结构，感受人物形象，培养学生的文学鉴赏能力，提高审美判断力。根据单元教学目标文本特点，从三个维度的课程理念出发，特设计了三个综合性学习活动，内容涉及整体感知、文章鉴赏、交流讨论和专题研究等方面，旨在让学生从感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面获得全面发展和提高。三个专题为：专题一，文本赏读。这是一组基于文本阅读的鉴赏评析活动，目的主要是引导学生充分感知文本内容，把握小说故事情节，感知人物形象，并通过自我探究、合作交流的学习方式，领略中国古代小说情节艺术的魅力，在讲述交流和写作中提高学生的语言表达能力和分析鉴赏能力，全面提升学生的文学素养。专题二，探究园地。这组活动以分组讨论的形式展开。课程标准要求“通过阅读和思考，领悟其丰富内涵”“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”，分组讨论就是对这一精神的具体落实。专题三，学习成果展示。这是一个由文本生发的实践活动，是对本单元学习内容的总结和深化，活动的着眼点是“应用”与“拓展”，目的在于激发学生的阅读兴趣，引导学生扩大阅读视野，提高学生的研究能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一个个活生生的生命体，必然会有个性鲜明的阅读爱好，让学生在充满个性的阅读中，体味传奇小说的独特魅力，沉迷于故事的扑朔迷离，陶醉于人物的命运变幻，留连于语言的匠心独运，本单元的学习目的也就达到了。
　　根据单元学习目标和文本实际，本单元共设计了三项大活动，共用7学时。第一至第二学时完成与《李娃传》有关的活动；第三学时完成与《刘东山》有关的活动；第四至第五学时完成与《婴宁》有关的活动；第六、七学时完成写作等活动。
　　“文本赏读”是一项从文本特点