约2590字。

　　《想北平》说课稿
　　一、说教学理念
　　1.主要采用互动交流、评点对话的方法培养学生主动学习、自觉探究、协作交流的学习品质。
　　2.注重情感的体验与品味，注意对语言的咀嚼体味，达到真正读懂文本、培养阅读习惯与能力的目的。
　　二、说教学目标
　　1.知识目标：体会文章思想感情，品味文本语言，进而把握文章主旨。
　　2.能力目标：理解散文的主要特征，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。
　　3.情感目标：深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。
　　三、说学情
　　已有知识和经验：每个人心中都有一份对家园不可割舍的感情；高一学生，文字理解与表达
　　能力已达到一定的高度
　　学习方法和技巧：注重情感的体验与品味，注意对语言的咀嚼体味
　　个性发展和群体提高：深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情
　　四、说教材内容
　　文本在教材中的地位：苏教版必修一第三专题“月是故乡明”第一板块“漂泊的旅人”中的第一篇课文
　　文本特点：作者用纯净通俗的语言表达了对故乡北平深切的爱
　　课时安排：2课时
　　五、说教学重点、难点
　　重点：体会文章思想感情，品味文本语言进而把握文章主旨。
　　难点：理解散文的主要特征，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。
　　六、说教学方法
　　教法：点拨法；探究法；讨论法
　　学法：主动学习；自觉探究；协作交流
　　七、说教学过程
　　一、 导入
　　故乡是一杯陈酿，离它越久，香味越浓；故乡是一首歌曲，它的音符和歌词烙在游子的心头。故乡存留了我们生命的根，是我们情感的归宿。因此，古往今来，人们从未间断过表达对故乡的恒久记忆与牵挂，今天我们学习一篇思念故乡的散文——《想北平》（师板书课题）
　　这种导入方法可以引导学生快速入境，身临其境地那股浓浓的眷恋之情，激起情感共鸣，引发学习兴趣。这是感悟散文意境的第一步。
　　二、整体感知课文
　　1、问：谁想北平？（导入了解作者）
　　（1）学生介绍老舍相关知识
　　（2）师指明识记重点： 老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。主要作品：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，1951 年因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
　　2、问：作者想北平想到什么程度？（导入赏读文章最后一句，初步感知作者感情）
　　3、问：作者为何如此想念北平？（导入探究文本）
　　这样就完成了教学目标中把握大意与初步感知作者感情。而且文章的层次也已经明确无疑。
　　三、欣赏•探究•交流
　　（一）探究问题：作者为何想北平想到要落泪的程度？
　　1、学生活动：
　　（1）阅读课文，
　　（2）找出文中表现出的理由
　　（3）跳出课本，探寻理由
　　（4）交流、讨论思考所得
　　2、参考提示：
　　（1）不在北平。（引导简单了解作者当时情况）
　　（2）不只是游子的思乡之情使然。（引导了解写作的时代背景）
　　（3）深层次原因：因爱而想（引导赏析课文2、3两节）