约3860字。

　　主题单元设计
　　主题单元标题 以国家利益为先
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　　学科领域 （在0内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
　　0 思想品德
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　　0 化学
　　+  信息技术
　　0 劳动与技术
　　√  语文
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　　0 外语
　　+ 历史
　　0 社区服务
　　0 体育
　　0 物理
　　0 地理
　　+  社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高二年级
　　所需时间 课内7课时+课外9课时
　　主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　国家利益，自古以来就是豪杰志士处理各种利益关系的核心选择。尽管其表现形式不同，但都是他们崇高精神世界的展现。
　　本单元学习基于学生对课本第三册《报任安书》及《史记》课本中活动性学习专题“传记文学的坐标”的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近作者司马迁及作品《史记》。引导学生，了解司马迁的主要人生经历，了解《史记》的写作背景及结构，写写你对作者及其作品《史记》的认识。专题二，学习“以国家利益为先”主题下文本。要求学生借助注释与工具书学习文本，合作学习解答疑难问题，积累文言知识，探究文本，把握人物形象的性格特征，认识把那个体会人物的精神风貌和思想情操。
　　专题三，写作训练。学生通过合作学习，搜集并整理以国家利益为先的人物事迹，整理并积累并以“以国家利益为先”为话题写一篇议论文。
　　主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
　　知识与技能：
　　1. 阅读简易文言文，能借助注释和工具书，理解词义，读懂文章。
　　2. 理解并梳理文言实词，文言虚词，文言句式、意义和用法，提高文言文阅读能力。
　　3. 体会叙述性语言、描述性语言的情感倾向性，学会在叙事描述中含蓄地表达自己思想情感的写作艺术。
　　过程与方法：
　　1. 阅读中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神品质，为形成一定传统文化底蕴奠定基础。
　　2. 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。
　　3. 用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
　　情感态度与价值观：
　　1. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
　　2. 理解把握人物形象的个性特征，认识并体会人物以国家利益为先的精神风貌和高尚情操。
　　3. 合作学习，互相切磋，乐于他人交流互相交流心得，展示阅读结果。
　　4. 利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
　　对应课标