共4551字，从六个角度分别概括根据标志判断语病的方法，很实用。
　　一、 留意句中的并列词语
　　1、 具有主从关系、交叉关系的概念不能并列。
　　例1：写有“严禁携带危险、易燃、易爆品上车”字样的横幅悬挂在火车站入口处，提醒人们要有安全防范意识。
　　（“危险”与“易燃、易爆”不可并列）
　　例2：市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自由选购，不得统一配备。（“生活用品”“床上用品”是种属概念，不能并列使用。）
　　例3：经济加速发展的今天，贫困市民和下岗职工不再把干个体看作丢脸的事，他们已经坦然地加入到个体户行列中来。（
　　“贫困市民”和“下岗职工”是交叉概念，不可并列）
　　2、 逻辑顺序混乱
　　例4：第二次交会“拥吻”前，天宫和神八需要先分离，此次交会对接要成功，就要控得住，对得上，分得开，“分得开”是成功的关键。
　　（应为“分得开，控得住，对得上”）
　　例5：面对国际金融危机、气候变化加剧、资源能源耗竭等挑战，大力提升和培育低碳竞争力，能为企业和国家逆势发展提供有效支撑和不竭动力。
　　（应将“提升和培育”调整为“培育和提升”）
　　3、 不可统一搭配
　　例6：为了更好地提高服务质量，学校食堂必须坚持以人为本，最大限度地为学生创造温馨的就餐环境、快乐的人性化服务。
　　（“创造”可以和“就餐环境”搭配，但无法和“人性化服务”搭配，可以在“快乐的人性化服务”之前添加“提供”一类的动词与之搭配使用）
　　例7：两会代表们期盼国家药医管理局尽快制定措施，尽量降低药品的价格和流通环节，让老百姓看得起病，更好地解决老百姓看病难的问题。
　　（“降低”可以和“价格”搭配，但无法和“环节”搭配）
　　4、 前后照应失当
　　例8：我党在幼年时期，我们对于马克思主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，而现在我们对于这些的认识则丰富得多，深刻得多了。
　　（“肤浅”“贫乏”应对应“深刻”“丰富”）
　　例9：严格地讲，语言和文化不是一般的并列关系，而是整体与总分的对待关系，或者说，是点面对待的一种特殊的并列关系。
　　5、 分类不当
　　例10：这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。（“球衣”“球鞋”不是乒乓器材。）
　　例11：陈述句、疑问句、判断句和主谓句的特点一定要搞清楚。
　　（“陈述句、疑问句、判断句”是根据句子的语气和用途分类的，“主谓句”则是句子的结构特点。）
　　6、 合述不当
　　例12：首长对因公殉职的公安干警及家属表示崇高的敬意，并致以亲切的慰问。
　　（应改为“对公安干警表示崇高的敬意，对家属表示亲切的慰问。）
　　例13：在新的形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。
　　（应改为“推进文化体制创新，挖掘特色文化内涵”）
　　7、 交错搭配
　　例14：四年的下海经历，使她尝尽了人世的苦辣酸甜，也培养了她准确的观察力和敏锐的判断力。（“准确”和“敏锐”互换位置。）
　　例15：实践“超越自我”，便为人们树起了生活航标；提倡“超越自我”，即是踏上通向理想的道路。（“实践”和“提倡”对调）
　　例16：上海音乐厅精心打造了“五一”晚会，奉献给观众的俨然是一桌名家荟萃、名曲云集的文化大餐。（“荟萃”和“云集”对调。）
　　8、 结构混乱
　　例17：李局长在新学期工作动员会了特别强调，思想政治课要改革，要结合实际，讲求实效，应该把政治常识和培养学生良好的品德结合起来。（并列短语要求并列的两项或多项，词性或短语结构必须一致。而“政治常识”是偏正结构，而“培养学生的良好品德”是动宾结构。）