共2份。

　　我的五样
　　教学目的
　　1．浓缩内容，理清思路。
　　2．品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
　　3．引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
　　教学重点
　　品位课文的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
　　教学难点
　　引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
　　课时安排
　　一课时
　　教学过程
　　一、导人新课
　　同学们，如果老师出个题目——说出你生命中最宝贵的五样东西，以及这五样东西中最宝贵的一样东西。你该如何回答呢?也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。没关系，先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。(此环节设计在于提出问题。储备思维，引而不发，调动兴趣。)
　　二、略读课文，整体感知文章内容
　　1．快速略读全文，理清哪些段落写“选”，哪些段落写“弃”?
　　2．学生回答。
　　学情估计：a．“留”的内容归纳不易出错，可能有第l自然段至第16或第17自然段两种说法。b．因为快速略读的原因，可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容。
　　应对办法：a．明确第17自然段是过渡段，即“留”的内容是第1一16／17自然段。b．明确第40段是写“弃”的最
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　　课  题 《我的五样》 总课时 2课时 课  型
　　教学目标 知识与技能目标：
　　1、浓缩内容，理清思路。
　　2、品味独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
　　过程与方法目标：
　　1、通过模拟课文的活动，帮助学生体会文章中作者的感情。
　　情感态度及价值观目标：
　　1、引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
　　教学重点 品味独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
　　教学难点 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
　　第  一  课  时
　　教学要点 1、通读课文，扫清字词障碍。
　　2、认识作者，走进文本，概括文章大意。
　　教学流程 教  学  内  容
　　导入 课前游戏：请大家每人拿出一张纸，在上面写上对你最重要的五个人的名字（不要写称呼）。
　　人生中常常面临着选择，小到早餐吃什么，大到考什么样的学校等等。选择本身就意味着有取有舍。我们经常认为，我们所抛弃的就是我们所厌恶的，现实往往不是这样。深思之后，我们也许就能找到生命存在的意义。
　　认识作者     毕淑敏，女，祖籍山东。1952年生于新疆，就读于北京外语学院附属学校。十七岁赴西藏阿里地区当兵，服役十一年，历任卫生员、助理军医、军医。1980年转业回北京，国家一级作家。北京作家协会副主席。内科主治医师，注册心理咨询师。北京师范大学文学硕士，心理学博士。从事医务工作20年后，开始专业写作，著有《毕淑敏文集》八卷。