共13张。有教学设计，约4830个字。

　　《香菱学诗》教学课例
　　教学目标：1. 理解作者塑造人物的意义。
　　2. 学习并运用多方观照的阅读方法。
　　教学重点：多角度理解人物行为的意义。
　　教学难点：理解作者创作人物形象的目的。
　　主要方法：对话分析法。
　　教学步骤：
　　一、导入
　　“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。
　　二、悉心阅读，整体感知
　　本文选自《红楼梦》第48回，原标题为“慕雅女雅集苦吟诗”。课文标题是一个简单的主谓短语，如果将其扩充，成为“香菱学诗”，你能在横线上填写什么？请同学们各自认真轻声朗读全文后，完成填空。（参考：大观园中香菱向黛玉苦学作诗，精血诚聚成佳作。）
　　三、多维观照，深入理解
　　1.简要介绍香菱身世和故事背景，引出话题。
　　香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。三岁那年元宵节观灯被骗子拐走，长大后被薛蟠买去做妾。香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。她一进园，“见过众人之后，吃过晚饭……便往潇湘馆中来”找黛玉学诗。一个普通的侍妾学作诗，大家会怎么看呢？我们今天就不妨试试“另眼看香菱，众口说学诗”，从下面几个方面分析这一事件的意义。
　　2. 宝、探等对香菱学诗的看法。
　　请同学们找出文中表明宝玉、探春等人对香菱学诗看法的语句，并作概括。
　　片段一：香菱品读诗
　　宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”
　　宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。”
　　探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”
　　片段二：香菱初作诗
　　探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
　　宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”
　　片段三：香菱再作诗
　　探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”
　　由以上语句可以看出，宝玉等人对香菱是同情的，因而对其学诗是赞赏的，鼓励的，认为她学诗是夙愿得偿，是本性的回归。
　　3. 宝钗对香菱学诗的看法。
　　提问：宝钗是薛蟠的亲妹妹，平日里是家中对香菱最好的人。连“香菱”这个名字都是宝钗取的，况且宝钗的才华并不逊于黛玉，香菱要学诗，为什么不向宝钗学呢？我们且把文中宝钗对香菱的评价连缀起来看：
　　添上这个，越发弄成个呆子了
　　这个人定要疯了，直闹到五更天
　　可真是诗魔了
　　这诚心都通了仙了
　　这里有四个评价语：“呆”“疯”“魔”“仙”。从这些词语中显然可以看出宝钗并不赞成香菱学诗。宝钗带香菱入园，本就是让她过几天清闲日子，当然不希望她苦学；宝