（粤教版）《善良》教案

约5000字。
　　《善良》教学设计
　　广州三中　梁咏梅
　　教学目标
　　1.领会作者的观点，理解重点语句的含义，加深对“善良”的认识。
　　2.拓深对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
　　3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。
　　教学重点、难点
　　逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。
　　教学设想
　　学生对议论文的接触并不多，认识比较模糊，实际上还不太会读议论文，更别说写了，而本文又有很多地方不是一下能读懂的，所以，我想通过分步阅读的方式，引导他们由浅入深地理解文中的观点；再以补充论据，提出新见解的方式，深化认识。而这同时也是一次对议论文思维过程的体验。
　　教学过程
　　一、 导入
　　一张图片：面对这种情境，你怎样做？为什么？
　　一种说法：“女人被称善良表示不够漂亮，没有特色；男人被称善良表示没男子气；主管被称善良表示管理不果决，部属被称善良表示冲劲不够。总之，善良不是个好的形容词。”
　　究竟，善良是什么？我们还要不要善良？
　　二、 整体阅读
　　文中，作者主张什么，反对什么？
　　三、阅读前四个自然段，注意以下问题
　　1.现实中，一般人是怎样看待“善良”的？作者对这些看法持什么态度？
　　一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代：为利益可以放弃善良；有否实力、才干比善良与否重要。
　　作者并不认同这一看法（由“似乎”一词可以看出）
　　一是被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。
　　作者对此提出一连串的疑问，从中提炼出作者的看法——毒蛇和恶狼是有限的；不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切；若一概以对待毒蛇和恶狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人，我们也就成了毒蛇和恶狼。
　　2.小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解，以连串的质疑表明自己的态度，引人思考，先破后立，继而转入下文对“善良”的论述。
　　四、速读后半部分，解答以下问题